Справжня мета іспитів

Розділ 221. Справжня мета іспитів
 

З кінцем травня наближались хвилювання двох великих подій, які відбувалися в червні. Інтенсивність дискусій навколо однієї конкретної теми поступово зростала. Ця тема була гарячою дискусією для всіх громадян і незліченної кількості користувачів мережі.
Вступний іспит до старшої школи та вступний іспит до коледжу. Невдовзі настануть два іспити, які вирішать незліченні долі, а може, й долю нації. Це було в центрі дискусії громадян: як цього року мають проводитися вступні іспити до старших класів середньої школи та вступні іспити до коледжу?
Комусь це здасться дивним. Що було обговорювати? Це буде зроблено так, як це робилося в попередні роки. На жаль, на цю незмінну точку зору більшість громадян закотила б очі. Зберегти старий спосіб робити речі? Не змінюється? Чи можна зберегти старий спосіб? У той день, коли народилася автономна інтелектуальна навчальна машина, стару систему освіти більше не можна було підтримувати!
Міністерству освіти нічого не залишалося, як відмовитися від пілотної програми та провести загальні корективи. За останні два місяці кількість вироблених навчальних машин різко зросла. Загальна кількість проданих на сьогодні перевищила 100 мільйонів одиниць. Більшість студентів, які бажали й могли придбати її, вже зробили це. Широке розповсюдження навчальної машини ґрунтовно зіпсувало початкові плани Департаменту освіти. Довелося внести певні корективи незалежно від того, чи це був вступний іспит до старшої школи, чи вступний іспит до коледжу. Іспити потрібно було адаптувати до нових обставин. Інакше може статися серйозна помилка.
Нинішню ситуацію можна описати одним реченням: найкращі студенти були скрізь, але погані залишалися такими ж. Ті, хто бажав вчитися і докладав певних зусиль до навчання, в основному ставали кращими учнями, тоді як ті, хто не бажав вчитися, не мав здібностей до навчання або був неслухняним, залишалися в нижній частині класу.
У студентському колективі відбулися два рівні змін. Ті, хто залишився в середині з середніми оцінками, стали меншістю. Особливо це стосувалося студентів, які вивчали математику, фізику та хімію. Вони або отримали від 90 до 100 балів на своїх іспитах, або вони отримали від 50 до 60 балів. З 70-80 балами було небагато.
Це все через навчальну машину! Крім справжніх студентів-неробів, яких було неможливо врятувати, студенти, які бажали вчитися, могли скористатися навчальною машиною. Навчальна машина могла б регулювати структуру дерев знань, змінювати дубляж відео, швидкість і ритм оповідання... Усе це значною мірою допомогло б оптимізувати результати навчання. З плином часу дві групи чітко розмежувалися. Це були найкращі вчені, яких тепер можна було зустріти скрізь, і погані учні, які залишилися такими, як були.
Отже, це було питання. Що нам робити тепер, коли всі були відмінниками? А що з тими, хто залишився поганими учнями?
Існувала обмежена кількість «хороших» старших середніх шкіл і фірмових університетів. Вони могли вмістити лише частину найкращих студентів. Але нинішня кількість найкращих студентів була приблизно у три-п’ять разів більша, ніж у попередні роки. Усі вони хотіли вступити до кращих старших шкіл та університетів. Однак через обмежену кількість найкращих шкіл було неможливо прийняти нових студентів, які раптово збільшилися вдвічі або втричі від очікуваного розміру.
Чи погані студенти, які були «безвиправними» повинні бути залишені напризволяще? Чи тоді їх усіх треба виключити із суспільства? Більшість із них не були дуже поганими учнями. Вони справді не могли зберігати жодної інформації та не мали здібностей до навчання.
Тому у центрі уваги громадських дебатів були ці два питання.
...
У Дворі Щастя, за обіднім столом, Чень Ган подивився на Чень Джина, нахмурившись. — Синку, ти створив для всіх велику проблему. Навчальна машина від твоєї компанії була розповсюджена надто швидко та надто різко! Кожен морально не підготувався до соціальних змін, які це спричинить. Зараз наше суспільство зіткнулося з дуже складною проблемою. Якщо з цим не розібратися належним чином, все суспільство буде кинуто в хаос! Важливо заробляти гроші, але це не повинно бути твоєю єдиною метою. Ти створив величезну соціальну проблему! — Чень Ган похитав головою. Його тон був докірливим.
Цього разу Хе Лі не стала на бік свого сина беззастережно. Вона кивнула на знак згоди. — Синку, твій батько правий. Тобі справді не подумав про майбутнє.
Сидячи ліворуч від Чень Джина, Су Юнь почала нервувати. Вона подивилася на нього і хотіла сказати кілька слів, щоб висловити свою підтримку. Проте вона знову подивилася на Хе Лі та Чень Гана. Трохи поміркувавши та побоюючись їхнього роздратування та несхвалення, вона проковтнула свої слова.
— Складною? — усміхнувся Чень Джин. — Та я думаю, що вона зовсім не складна. Натомість проблема стала зрозумілішою і навіть легшою для вирішення.
— Ти... — Чень Гана розлютила його безтурботність. — За кілька днів почнуться обидва іспити, а ти ще можеш з цього сміятися? Ти..., — він справді розлютився.
— Тату, ти можеш дослухати до кінця? Чому ти такий злий, коли я навіть не закінчив пояснювати своє рішення?
Бах!~
Чень Ган вдарив по столу кулаком. — Тоді скажи! Якщо ти зможеш мене переконати, я негайно перед тобою вибачуся!
Хе Лі подивилася на Чень Джина і сказала. — Скажи це, синку. Мама послухає.
Су Юнь дивилася на нього цікавими очима.
— Проблему можна дуже легко вирішити, — повільно сказав Чень Джин, — я наведу як приклад вступний іспит до старшої школи. Оскільки це комплексний іспит, який перевіряє результати дев’яти років обов’язкової освіти, а перевіряється весь зміст базових знань, нема потреби реформувати систему іспитів. Іспити пройдуть як і завжди!
Чень Ган відкрив рота від шоку. Не змінюється вступне випробування до старшої школи?
Чень Джин продовжив. — Дев’ятирічна обов’язкова освіта у Китаї є найуспішнішою та найпередовішою у світовій сфері базової освіти. З базовою освітою в нашій країні наші студенти найкраще оволодівають базовими знаннями. Їх базові знання є дуже надійними. Виховані нашою системою освіти, наші видатні молодші школярі є еквівалентними старшокласникам інших країн. Ми відносно непогано справились із базовою освітою. Тут не так багато місця для критики. Проблема полягає в тому, що відбувається після випускного іспиту. Студенти будуть направлені до звичайних і старших класів середньої школи. Ця диференціація непотрібна. Це призвело до того, що відмінні освітні ресурси були виділені надмірно найкращим старшим середнім школам. Таким чином, деякі батьки, які хочуть, щоб їхню дитину зарахували до кращої старшої школи, витрачатимуть великі суми грошей на навчання та плату за вибір школи. Студенти зі звичайною кваліфікацією також могли потрапити до вищої старшої школи. Це не тільки значно підвищує вартість навчання, це також призвело до того, що багато видатних студентів були відкинуті найкращими середніми школами. Це дуже несправедливо.
Чень Джин зробив паузу, а потім сказав. — З появою навчальної машини середні оцінки студентів значно покращилися. Не вистачає найкращих старших середніх шкіл, щоб прийняти цих студентів. Що робити комусь? Або позбудьтеся найкращих старших середніх шкіл, або перетворіть усі середні школи на найкращі старші середні школи! Розподіл найкращих освітніх ресурсів, включаючи вчителів, буде рівномірним для всіх старших середніх шкіл. Усі учні зможуть потрапити до найкращої старшої школи.
Перетворити всі старші середні школи на найкращі старші середні школи?
Чень Ган люто похитав головою. — Тоді який сенс вступного іспиту до старшої школи? Мета іспитів — відібрати кращих студентів. Тепер, коли кожен може потрапити до вищої старшої школи, яка мета вступного іспиту?
— Вони мають значення! — сказав Чень Джин, — Важливість процесу відбору все ще залишається. Найкращі та погані студенти чітко відфільтровані. Ті, хто не має здібностей до навчання, будуть відділені від тих, хто має. Поки у вас є певні здібності до навчання і ви можете отримати прохідний бал, тоді ви зможете потрапити до старшої середньої школи, яку хочете, за умови, що на неї подасться небагато людей (якщо занадто багато претендентів на одну школу, можна було б провести ще один іспит або запровадити процес голосування); Але я думаю, що за допомогою навчальної машини більшість учнів вибрали б старшу школу, яка знаходиться найближче до їхнього дому.
Чень Ган запитав. — Отже, згідно з тобою, нинішня мета вступних іспитів до старших класів — усунути учнів, які не мають здібностей до навчання, не даючи їм можливості навчатися у старших класах школи?
— Я не згоден з ідеєю «усунення», — похитав головою Чень Джин. — Багато поганих студентів насправді зовсім не погані. Вони просто не мають здібностей до навчання. Немає сенсу змушувати їх вчитися. Але вони могли бути талановитими в інших сферах. Якщо деякі з них зацікавилися машиною для навчання, вони могли подати документи до технікуму та стати професійними операторами машин. Вони також могли навчитися зварюванню або монтажу, ставши видатними робочими комірцями. Якщо вони цікавилися транспортними засобами, вони могли б навчитися водити, навчитися ремонту автомобілів, навчитися керувати екскаватором та іншою будівельною технікою. Ці галузі потребують величезної кількості робочої сили. Спортивні таланти могли стати футболістами, баскетболістами, легкоатлетами, чи плавцями... Здобуваючи честь і славу нації на стадіонах. Або вони могли б вивчати китайський живопис, мистецтво, озвучування, театр тощо... На них чекає незліченна кількість професій із хорошими перспективами. Власне, мета іспитів не в тому, щоб відібрати геніїв і покидьків! Ми не повинні просто розділяти студентів на «хороших», «середніх» і «поганих» на основі їхніх іспитових балів! Такий підхід є грубою помилкою! Це втілення лінощів і некомпетентності! Справжня мета іспитів — з’ясувати їхні індивідуальні сильні сторони! Це допоможе кожному знайти для себе найбільш підходящий шлях! Потрапити до хорошої старшої школи, чи університету — це не успіх. Йти власним шляхом у суспільстві та створювати собі життя на основі власних особистих цінностей — це справжній успіх!
Країною, яка досягла найкращих результатів у цій сфері, стала Німеччина. Частка студентів університетів у Німеччині була невеликою. Але було багато професійно-технічних середніх шкіл і училищ. Місцева промисловість також тісно співпрацювала з цими школами, щоб надати широкі можливості для практичного навчання. Таким чином, промислові сектори Німеччини були дуже сильними, а з точки зору спорту вони були найкращими у світовому футбольному полі.
— Один іспит не вирішує все життя! Я сподіваюся, що всі батьки, вчителі та учні зможуть змінити свою точку зору. Існує не один шлях до успіху. Ви можете перестати змушувати себе, коли зрозумієте, що використання навчальної машини — це марна робота, що ви справді не маєте здібностей до навчання і стали «поганим учнем» в очах інших. Але ви не повинні хвилюватися. Ви можете бути генієм в інших сферах. Ви можете досягти успіху, про який інші не можуть уявити. Це справжнє значення впровадження навчальної машини.
Коли він слухав ці слова, Чень Ган відчув прозріння. Він серйозно кивнув, пробурмотів собі під ніс. — Тепер я розумію. Мета іспитів полягає не в тому, щоб відокремити геніїв від посередніх, а в тому, щоб виявити індивідуальні сильні сторони кожного студента... Це дуже хороший момент.
Хе Лі схвильовано аплодувала. — Тепер я теж розумію. Сину, ти маєш на увазі, що якщо вони є кращими студентами, вони можуть продовжувати навчання у старшій школі до університету. Якщо вони погано навчаються, то можуть стати технічними працівниками, навчатися ремонту автомобілів, керувати екскаваторами, чи займатися спортом. У будь-якому випадку, є хороші способи повністю реалізувати свій потенціал.
Чень Джин кивнув. — Ці пропозиції я надіслав до управління освіти півроку тому. Нещодавно державні засоби масової інформації повідомили про створення різних професійно-технічних шкіл і дали зрозуміти, що вони скасують ярлик «найкращі старші середні школи». Схоже, що найвищі чиновники прийняли мою пропозицію.
— Добре! добре! — Су Юнь схвально сплеснула руками. Вона була така схвильована і щаслива, що її обличчя почервоніло. Її погляд, коли вона дивилася на Чень Джина, був сповнений обожнюванням і поклонінням.
Чень Ган вибачився. — Сину, мені дуже шкода. Я тебе образив, ти молодець! — він надзвичайно пишався тим, що у нього є такий син, як Чень Джин.
Однак Чень Джин дещо згадав. Вираз його обличчя раптом змінився на надзвичайно серйозний.