Глава 105. Ви обов’язково повинні щасливо жити далі
Мертву тишу у класній кімнаті порушували лише незупинні звуки ридань.
[От лайно, плак-плак-плак, ну ні, не треба, будь ласка]
[Це справді нагадує мені клас тієї дівчинки із щоденника. Вони теж пожертвували собою отак…]
[У-вуу-вуу, мені так сумно. Хіба вони не домовилися, що ніхто з 9 класу не залишиться позаду, і всі разом пройдуть інстанс?]
[Чорт, я завжди думав, що навіть якщо комусь доведеться трансформуватися, жертвою стане слабкий учень, але цей глава кімнати — п’ятнадцятий у класі! Серед усієї школи він єдиний стажер, який став безликим, маючи такий рейтинг, плачу]
[Гей, це показує, що він перетворився за власним бажанням, а не був змушений через тиск або оточення. В біса, такі добровільні рішення викликають сум… Чесно кажучи, ніколи не думав, що у нескінченному потоці знайдуться такі люди]
Так багато днів поспіль — учні 9 класу вже потоваришували один з одним. Незалежно від того, чи були раніше конфлікти між організаціями, з яких вони прийшли, середовище цього інстансу дозволяє людям швидко встановити надзвичайну дружбу, що також значно розпалило бажання допомагати один одному у 9 класі.
День за днем старанно навчаючись разом, у всіх з’явилися глибокі почуття до своїх однокласників.
Глава кімнати мав у класі індекс 15, вищу за середню успішність, і тихий характер інтроверта.
Крім нього, у 407 кімнаті були п’ятеро слабких учнів 9 класу, а також четверо з індексами від 2 до 10. Таке розселення означало, що один хороший учень навчав одного поганого. Але оскільки індекс 15 мав приємний характер, 407 кімната колективно обрала його главою.
Зазвичай усі фокусувалися на кількох неслухняних учнях, які пустували і могли пожвавити атмосферу, і зрідка приділяли увагу таким середнім рівням, як глава кімнати.
Але це не означає, що вони нічого не відчували до індекса 15.
Тепер стажери 9 класу були дуже сумними, а індекси 99 і 98 виглядали найгірше за всіх.
Хоча індекс 15 був тихеньким, він також був справді добрим і ніжним.
Більшість часу у їхній кімнаті гуртожитку саме він прокидався першим. Йдучи умиватися, він допомагав іншим співмешканцям принести гарячу воду, а потім, коли завершував з ранковими процедурами, повертався будити решту.
Виконуючи домашні завдання вночі, він також часто виходив по воду для слабших учнів, поки вони писали, супроводжуючи це тихою підбадьорливою промовою, яка миттєво пожвавлювала усіх.
Він був таким навіть у день перед іспитом. Весь клас почувався пригнічено, бо їхній середній бал не досягав необхідної межі. Після повернення у гуртожиток, хоча найгірші учні, як індекс 99, нічого не сказали, у всіх них в серцях з’явилася ідея самопожертви, як і здогадувався Дзон Дзьов.
У результаті, посеред ночі індекс 15, глава кімнати, помітив, що щось не так, підвівся з ліжка і зібрав усіх слабких учнів, щоб провести з ними роз’яснювальну роботу.
«На щастя, Дзьов-ґе сказав мені пильно стежити за вами, хлопці… Ви що робите? Посеред ночі не спите, а сидите з розплющеними очима.»
«У цьому інстансі ви — слабкі учні, а після його завершення ви будете стажерами В-рангу. Подумайте про те, як багато жахливих інстансів вам довелося пережити. Якийсь жалюгідний іспит може збити вас з ніг? Пожвавтеся!»
Посеред ночі усі у 407 кімнаті гуртожитку ховали ввімкнене світло від очей тітки-завідуючої. Вони стояли посеред кімнати в білизні, опустивши голови, немов учні, які чекали, коли вчитель почне їх сварити.
Глава кімнати зітхнув та підійшов ближче, щоб подарувати кожному з них великі ведмежі обійми.
«Не робіть таких дурниць. Дзьов-ґе сказав, що рішення точно знайдеться. Ми обов’язково виберемося із цього інстансу. Нумо!»
Десятеро мешканців 407 кімнати збиралися разом підняти голови, вигукуючи «Раз, два, три, вперед», але у коридорі раптом пролунали звуки кроків завідуючої гуртожитком.
Усі переглянулися, кинулися у різні боки швидше за мавпочок, одним кроком заскочили на койки, лягли й натягнули на себе ковдри, не видихаючи. Лише залізні ліжка залишилися тремтіли в повітрі.
Після того, як світло ліхтарика тітки-завідуючої промайнуло по їхній кімнаті через віконце на дверях, усі під ковдрами видихнули з полегшенням і залилися приглушеним сміхом.
«Брехун, просто чортів брехун. Він втішав нас і казав, що ми повернемося у гуртожиток для стажерів, після чого увесь клас збереться у барі на даху, щоб випити разом, але сам що?»
Коли індекс 99 згадав сцену минулої ночі, він закрив руками очі й заплакав.
Йому хотілося вдарити цього главу кімнати, але безлика людина лише порожньо стояла на місці, байдуже дивлячись на нього своїм плоским шматком шкіри на обличчі, нічого не відповідаючи.
Через тривалий час індекс 99 понуро опустив кулак.
Дзон Дзьов нахмурився, «Стривайте, здається, у нього щось в кишені.»
Почувши ці слова, індекс 99 швидко підійшов та люто занурив руку в кишеню безликого учня.
Останній стояв там, як лялька без душі, зовсім не реагуючи на те, що хтось виривав його кишеню прямо перед носом.
З чужої кишені індекс 99 витягнув аркуш паперу.
Охайно складений аркуш паперу.
Текст на ньому був написаний акуратним почерком, і мешканці 407 кімнати з одного погляду могли сказати, що це почерк індекса 15.
[Написано для усього 9 класу:]
[Я справді, справді дуже люблю час, проведений разом з усіма. Серед усього часу, проведеного мною у Нескінченному циклі, чи ще до цього — ці дні найщасливіші у моєму житті]
[Цього разу я не дотримаюся нашої обіцянки, оскільки я справді занадто сильно люблю 9 клас]
[Як і сказано у щоденнику, повинен бути хтось, хто пожертвує собою. Чому цією людиною не можу бути я?]
[Я покидаю вас першим. Не хвилюйтеся за мене, це мій вибір, ніхто мене не змусив. А якщо ви дійсно хочете віддячити мені, то живіть щасливо]
[Ви повинні, обов’язково повинні жити далі. І за мене теж]
В кінці листа на білому папері було намальоване велике усміхнене обличчя, куточки рота якого були підняті так само, як зазвичай усміхався індекс 15.
Але вони більше ніколи не побачать обличчя індекса 15. Ніколи.
####
На майданчик 9 клас прийшов у депресивному настрої.
Решта класів помітили їхню незвичну атмосферу і почали перешіптуватися.
Серед них, слова старости 5 класу звучали найбільш саркастично.
«Ахаха, хіба вони не казали, що в 9 класі не повинно бракувати жодної людини, і вони не бажають бачити безликих серед своїх учнів? Тому я й кажу, що деякі новачки лише прикидаються чесними, а насправді такі ж, як і моя мама.»
Позаду нього йшла велика група безликих, темною масою спрямовуючи погляд уперед, створюючи моторошне й жахливе відчуття.
Найкращі учні 5 класу стояли попереду, а ізольовані двієчники йшли позаду. Перебуваючи під повним ігноруванням з боку інших стажерів, вони навіть жодного обличчя не могли побачити.
Староста 5 класу зовсім не стишив свого голосу, тож незабаром увесь майданчик разом озирався на них зі здивованими виразами.
Про ситуацію у 9 класі чули у всій школі. Їхня смілива заява привернула купу уваги, до того ж, сам Маг, новенький В-ранг і староста цього класу, теж був центром зацікавлених поглядів. Якісь відмінники пирхали, поки деякі слабкі учні з заздрістю дивилися на їхню гармонійну атмосферу і колективний прогрес. Треба визнати, що серед усіх інших класів 9 клас справді був ковтком свіжого повітря.
Але тепер безликий учень з’явився і у 9 класі!
Багато учнів вже спрямували погляди на цього безликого, оточеного 9 класом, шепочучись.
Що це означає? Зовні вони вдають із себе повну гармонію і дружелюбність, але потайки тиснуть на гірших учнів?
Почувши, що сказав староста 5 класу, очі індекса 99 почервоніли від гніву, а кулаки стиснулися у бажанні вдарити.
Дзон Дзьов його зупинив.
«Склади іспит добре. Не треба гніватися через подібних осіб.»
Біловолосий юнак спокійно сказав, «Індекс 15 пожертвував власним життям, щоб дати всьому класу цю дорогоцінну можливість. Ти хочеш зруйнувати її бійкою?»
Як і очікувалося, почувши згадування глави кімнати, усі заспокоїлися.
Саме так, головним пріоритетом зараз був іспит, і ніщо інше не повинно їх відволікати.
Люди з 9 класу майже не реагували, тому поступово 5 клас теж відчув, що це не має сенсу, і їхні голоси послабшали.
Невдовзі усі учні один за одним зайняли свої місця на майданчику.
Прийшли помічники вчителів з бланками в руках, і заступник директора оголосив, що розпочинається роздача екзаменаційних паперів.
[Іспит розпочався. Кожного разу я почуваюся дедалі тривожніше]
[Тепер у 9 класі з’явився один безликий стажер, тому, ох, цього разу вони мають пройти]
[Пригадую, що останнього разу, коли 9 клас організував свій власний пробний іспит, середній бал був на двадцять нижче… Не знаю-не знаю, чи зможе безликий учень виправити це, але сподіваюся, що так]
[Це обов’язково спрацює, молюся.jpg]
По черзі роздали білосніжні аркуші. Чорні ієрогліфи на білому тлі були холодними, ніби погода в цьому інстансі, яка поступово наблизилася до зими.
Коли стажери увійшли в інстанс, досі була осінь, але зараз вже зима, і найближчими днями, мабуть, піде сніг.
Крижаний вітер люто завивав, а вони, вдягнені у свої шкільні форми, потирали змерзлі руки, вимушені складати іспит на майданчику.
Очікуючи, поки заступник оголосить початок іспиту, Дзон Дзьов тихо дивився на своє ім’я на бланку.
Його нестача емоцій дозволяла йому залишатися спокійним у будь-якому середовищі та ситуації. Бували моменти, коли назвати його словом «байдужий» навіть не було повністю достовірним. Скоріше, «холодний».
У тому числі і зараз.
У мить, коли він побачив безликого стажера, серце Дзон Дзьова не захлиснуло здивування чи смуток, як у решти учнів. Натомість, він швидко перерахував переваги, які безликий стажер міг принести 9 класу.
Що 9 клас означав для нього?
Біловолосий юнак пильно дивився на злегка опущений кінчик ручки в своїй руці.
Якби рейтинг цього колективного інстансу не залежав від середнього балу, Дзон Дзьов, мабуть, взагалі не турбувався б про життя інших.
Але це вимушений командний режим, та ігнорувати решту лише призведе у глухий кут.
Однак, насправді, якщо дивитися з перспективи максимізації вигоди, підхід 5 класу, безсумнівно, був найкращим рішенням.
Метою колективних інстансів була жорстока елімінація. І ніякої справедливості.
Цей інстанс здавався складним, але, насправді, він перевіряє психологічні якості стажерів, вибір між злом та добром перед обличчям загрози. Так само, як і вступний іспит до коледжу — по суті, його метою є розшарування учнів, перевірка їхніх здібностей до навчання, здатності до самостійного планування, самодисципліни, інтелекту… Тощо. Неважливо, що це за іспит і який його зміст, важливий лише результат.
Якщо психологічні якості достатньо хороші, як-от у Цучімікадо, ти не станеш безликим, навіть якщо проживеш у цьому інстансі хоч триста днів. Щодо вибору між поганим і хорошим — він ще прозоріше. Доки мета буде досягнута, процес, очевидно, не має значення.
5 клас діє дуже радикально, і він, імовірно, протримається до самого кінця, жертвуючи іншими заради себе.
Хоча цей підхід егоїстичний, в очах Головної Системи він, мабуть, теж був якоюсь формою особистої сили.
Як Диявол, який трощив інстанси своєю абсолютною силою, але Система не виказувала намірів позбавитися його, натомість навіть почала співпрацювати. Цього було достатньо, щоб довести, що для Головної Системи з вищого світу процес був неважливим, і вона дивилася виключно на результат.
Зараз Дзон Дзьов був здатен спокійно проаналізувати всі плюси й мінуси, зрозуміти значення Головної Системи, але він цього не зробить. Принаймні, поки що.
Оскільки він обіцяв забрати з собою 9 клас.
Він відповів на очікування 9 класу і пообіцяв, що все буде добре, тож він повинен дотриматися своєї обіцянки будь-якою ціною.
Такою була логіка Мага.
Незалежно від правильного і неправильного, від моралей, прямо як одного разу сказала стара монахиня—
Оскільки його особистість робила його неспроможним відділити правильне від поганого, чи моралі, він повинен відповідати очікуванням більшості людей.
«Іспит розпочинається——»
Дзон Дзьов втупився на своє ім’я, яке щойно написав, обірвав думки і почав відповідати.
У серці він мовчки прийняв рішення.
####
Іспит минав напружено і тривожно.
Вісімсот балів — справді складна ціль для стажерів, які навчалися лише три місяці. Якщо перерахувати, це еквівалентно цілим сімсот п’ятдесяти балам на вступному іспиті до коледжу, а їм сказали набрати щонайменше п’ятсот двадцять. Причому це стосується кожного, не кажучи вже про те, що в іспиті ще й присутні надскладні олімпіадні завдання.
Класи 1 та 3, де було менше безликих стажерів, дуже обережно відповідали на запитання. Тільки 5 клас, де була купа безликих, здавалося, був впевнений у своїй перемозі. Староста 5 класу навіть схрестив ноги, відповідаючи на запитання у безтурботній позі.
Посеред іспиту стався деякий інцидент.
Учень із 2 класу списував і був спійманий помічником вчителя.
Подальше вирішення було простим та жорстким, і як завжди – кривавим. Цього учня прямо відкликали з іспиту, і він не просто отримав нуль по усім предметам, але й змушений був вийти на платформу.
Помічник вчителя запхав рушник у його рота та відшмагав батогом, розбивши його колінні чашечки і перетворивши цю ділянку ніг на закривавлений шмат. Його примусили стати на коліна на платформі для підняття прапорів перед усіма учнями в школі, і додали, що він мусить залишатися тут у цьому понівеченому стані цілих сім днів, щоб спокутувати гріх, спричинений такою аморальною поведінкою.
Цього разу Дзон Дзьов відповідав на питання з додатковою увагою і обережністю.
У їхньому класі результати перетвореного індекса 15 і без того були трохи вище середини. Навіть якщо він перетворився на безликого учня, середній бал класу підвищиться набагато менше, ніж підвищувалися середні бали інших класів при перетворенні двієчників на безликих відмінників.
Та навіть якби він був останнім у класі, то було майже неможливо витягнути двадцять балів самотужки.
Слабким учням 9 класу насправді не давалося навчання, і ніхто у класі їх не звинувачував.
Чесно кажучи, у міфології, коли боги створили людей, то наділили усіх різними талантами. Хтось добре вміє це, хтось добре вміє те. Так і на іспиті обов’язково буде хтось, хто не володітиме необхідним талантом, як глуха людина, яка ніколи не візьме правильну ноту, співаючи. Крім того, вони вже доклали максимум зусиль, тому, навіть якщо вони підвищать результат, то зовсім незначно. Ніхто не злився на них через таке.
Але через це тягар, покладений на плечі кращих учнів, дуже тяжкий.
Їм необхідно набрати ще більше балів.
Папірці шурхотіли.
Дзон Дзьов швидко обраховував математичні задачі, знову і знову перевіряв їх, та лише після цього переходив до наступних питань.
Він сподівався, що зможе наздогнати кілька балів, яких бракувало 9 класу.
Атмосфера у чаті була не менш напруженою.
[Я приблизив, щоб розгледіти екзаменаційний бланк. Чорт забирай, ця школа втратила будь-яку людяність. Складність цих екзаменаційних завдань ще вища, ніж попередні рази]
[Бляха, правда? Якщо завдання складні, то отримати вісімсот балів буде надскладно, ні?]
[Так, ймовірно, це правда… Слів нема. Вони не просто так сильно підняли прохідний, але й складність підвищили. От тепер я справді сподіваюся, що той Лорд знищить цей інстанс, угх]
[Я помітив, що цього разу колективний інстанс зовсім нелюдяний, у ньому взагалі немає жодної логіки. З іншого боку, колективний інстанс А-рангу викликає ще більше обурення — група людей пливе на розкішному лайнері, але прісна вода стала для них дефіцитним ресурсом. Тепер, якщо пришвидшитися до поточних подій, вони розділилися на сім таборів і дають один одному хибну інформацію, просто заради виживання. Але проблема полягає у тому, що деякі стажери інфікувалися та перетворилися на людей-риб. Я від цього на місці розвалився]
[Я теж виявив, що С-ранговий інстанс на Олімпі схожий… Ці колективні інстанси налаштовані так, щоб відкривати людську натуру. Ахаха, але найбільше дратує те, що виживуть саме стажери, які робили, що заманеться. У мене від цього серце болить]
Протягом чотиригодинного іспиту, яким були зайняті стажери, коментатори у чаті балакали на різноманітні теми.
[Дивлячись на це, я дуже радий, що не записався на цей Стажер жахів. Хоча я, мабуть, не пройшов би навіть попередній раунд, краще жити поганим життям, ніж вмерти хорошою смертю. Не думаю, що я пережив би хоч один інстанс, якби потрапив туди]
[Я досі розмірковую: якщо наприкінці тут залишиться лише сотня уцілілих, то навіть не уявляю, що побажає той, хто отримає Універсальний квиток бажань]
……
За їхніми балачками час минув швидко.
Коли наглядач свиснув у свисток, сигналізуючи, що час на відповіді вийшов, усі припинили писати.
Цього разу заступник директора оголосив нове правило.
«Не нервуйте. Оскільки кількість учнів у цьому році набагато менша, ніж попередні роки, а також задля сприянню здорової конкуренції серед учнів, після спільного засідання усіх вчителів школи ми вирішили послабити деякі шкільні правила.»
«Переглянуті шкільні правила такі: у класах, які будуть знищені, ми вирішили пом’якшити свою політику та звільнити п’ятьох найкращих учнів кожного класу від покарання.»
Очевидно, багато вчителів не були задоволені цим новим правилом.
Середня школа №1 завжди застосовувала систему колективного покарання. Хоча деякі учні з відмінними результатами будуть втрачені, така атмосфера надзвичайно допомагала вичавили з учнів залишки непотрібного.
Вони практикували цей метод багато років, і зрештою майже всі учні, що виходили звідси, ставали безликими у такому жорстокому середовищі.
Однак у цьому потоці замало учнів. Якщо продовжити з цим методом, то буде складно отримати результат, при якому весь клас складатиметься з безликих осіб. Таким чином, школа вирішила зберегти п’ятьох кращих учнів кожного класу, щоб підвищити загальний рівень вступу до вищих навчальних закладів.
У жорсткому контрасті з реакцією вчителів, стажери були шоковані.
У кожному класі п’ятірка найкращих учнів показала вираз помітного полегшення.
Не потрібно більше тягнути весь клас за собою — це стане для них основою вседозволеності, але водночас конкуренція значно загостриться.
Але конкуренція була не найважливішим фактором. Принаймні, у них з’явився світлий шлях у цій смертельній ситуації, що вже збільшило надію.
«Не радійте завчасно. Це шкільне правило не вступить у силу до підсумкового екзамену. Цей іспит досі проходитиме за старими правилами.»
Тільки-но усі зраділи, коли безликий чоловік знову облив їх крижаною водою.
«Щоб ще більше підігріти очікування, ми вирішили цього разу не оголошувати список тих, хто склав іспит, а натомість зачитувати результати за класами – один за одним.»
Почувши це оголошення, долоні багатьох слабких учнів почали сильно пітніти.
Індекс 99 знову підняв руку і попросився у вбиральню.
Цього разу Дзон Дзьов не давав йому ніяких завдань — він насправді був наляканий до смерті.
Такий порядок означає, що кожен клас мав свій час на оголошення вироку. Клас, номер якого зачитали, нервував, а клас, номер якого поки не лунав, нервував ще більше.
Безликі вчителі стояли перед кафедрою, зацікавлено спостерігаючи за їхніми переляканими виразами обличчя.
Першими зачитували результати 1 класу.
Невідомо, було це через підвищену складність завдань, чи 1 клас просто наробив помилок, але цього разу вони склали іспит з великими труднощами.
Оголошений результат дозволив 1 класу розслабитися, але викликав ще більшу тривогу у решти класів.
З моменту поділу, результати 1 класу завжди були далеко попереду. Хоча кількість безликих у них була не такою великою, як у 5 класі, цей результат все одно правдиво відображав навчальні здібності стажерів у цьому інстансі.
Навіть 1 клас ледве перетнув межу на якихось десять балів, то як щодо інших?
Усі дивилися один на одного зі стурбованими обличчями.
Невдовзі заступник директора прочитав і результат 2 класу.
У 2 класі учня спіймали за списуванням та виставили йому нуль балів. Багато людей з цього класу не лише витріщилися на цього невдаху, який затягнув їх вниз, але й почувалися засмучено.
Несподівано, 2 клас пройшов, набравши лише один додатковий бал.
Так сталося, що 2, 9 і 6 класи були тими, які не досягли стандарту на третій щотижневій контрольній. Можна уявити, який тиск відчували ці три класи.
Староста 2 класу, сидячи на своєму місці, кинув вдячний погляд 5 класу.
Якби він не дослухався до поради старости 5 класу і не попросив учнів власного класу тиснути на двієчників, щоб ті перетворилися на безликих, весь клас, скоріш за все, загинув би тут, затягнутий вниз тим слабаком, який списав.
Наступним був 3 клас.
У 3 класі був Темний Шаман. Дзон Дзьов, навіть не глянувши, вже знав, що, оскільки Диявол нарешті взяв контроль над такою корисною шаховою фігурою, як №8, він точно не дозволить тому так легко померти в інстансі.
Як і очікувалося, 3 клас склав, а його бал був навіть вищий за бали 1 та 2 класів.
«Вау——»
Результати трьох класів оголосили поспіль, і усі вони пройшли без жодних небезпек. Інші стажери, чиї класи ще не зачитали, відчули зародження невеличкої надії на дні своїх сердець.
А раптом?
Наступним був 5 клас. Зрештою, 4 клас знищили на проміжному іспиті, і навіть останки їхніх тіл відправили у трупний ставок — виробляти відновлювану енергію для постачання школі опалення і гарячої води.
Староста 5 класу гордо наспівував якусь мелодію.
Не буде перебільшенням сказати, що положення їхнього класу найстабільніше в усій школі. Адже у 5 класі дуже багато безликих людей, і атмосфера була похмурою й напруженою. Перед самим іспитом процес перетворення ще більше прискорився, тож підняти бали було відносно легко. Їм не потрібно було, як іншим класам, постійно боятися, що вони покажуть погані результати.
Як і їхній староста, найкращі учні 5 класу зовсім не хвилювалися. Деякі з них навіть відверто позіхали.
«Я такий сонний, коли це завершиться? Хочу повернутися і поспати.»
«Ага, у цьому класі самі нікчеми, які тільки тягнуть оцінки вниз. Погано склали іспит, а ще мають нахабство тут ганьбитися.»
«Якби не ми, як би ці слабаки вижили? Складно було сказати, поки вони були стажерами, але вони навіть не можуть нормально скласти іспит. Вони — справжні ідіоти, яких батьки народили, але нічому не навчили.»
Ці люди потягувалися та робили саркастичні зауваження, а їхні слова навмисно чи ненавмисно були спрямовані на дно 5 класу, яке ще не трансформувалося у безликих.
Серед цих найслабших, Лян Мінде зі своїми друзями ненавидів його найбільше.
Усі інші співмешканці кімнати Ляна Мінде стали безликими людьми, але сам він не просто не перетворився, але й навіть очолив альянс взаємодопомоги для слабших учнів у класі, підбадьорюючи один одного щодня.
Декілька учнів з верхівки 5 класу були дуже незадоволені ним, і були навіть рази, коли вони заганяли його у туалет, штовхали голову у холодну воду і давали йому гарний урок.
Це правда, що стажери не могли вбивати один одного, але, поки вони не мертві, Системі було начхати. Цей тип шкільного булінгу ніяк не зупинити, і багато з цього теж є одним із факторів перетворення на безлику людину.
Хто б міг подумати, що цей Лян Мінде виявиться справжнім смердючим каменем із вигрібної ями* — усе стійко витримав.
*茅坑里的臭石头 — ідіома, яка означає «впертий, незламний».
Потайки вони усі планували так: оскільки прохідний бал на підсумковому екзамені буде навіть вище за поточний, до того часу їм необхідно було зламати Ляна Мінде.
Чого вони не очікували, це того, що у наступну секунду усмішка на обличчі старости 5 класу застигне.
«5 клас, сімсот дев’яносто п’ять балів.»
