Розділ 246
— Ти дійсно швидко вчишся. Я сказав, що якщо ти геній, то маєш право бути зарозумілим, але не очікував, що ти так швидко навчишся.
— Про що ви говорите?
— Ні про що.
Директор-череп подивився на плаваючий щит за І-Ханом і запитав.
— Це завдання?
— Так.
— Як грубо і неграмотно зроблено...
. Зачекай. Тут немає посилення тривалості?»
Директор був здивований, розглядаючи магічні кола, викарбувані на щиті.
Те, що на щиті були викарбувані магічні кола, не було дивним.
Було б нерозумно очікувати від першокурсника, що він створить автономний щит без будь-яких допоміжних пристроїв.
Насправді, навіть з допоміжними пристроями, завдання створення автономного щита все одно було досить складним...
Але це теж був шлях, який маг повинен пройти для зростання.
Отримання неможливих завдань не завжди було поганою річчю.
Навіть якщо хтось провалить сто завдань, досвід сприяє зростанню мага.
А якщо хтось досягне успіху, то це ще краще!
«Добре, що він досяг успіху, але чому немає посилення тривалості...?»
— Який неосвічений хлопець. Ти що, просто продовжив тривалість за допомогою мани?
— Так. Але...
І-Хан хотів пояснити.
Це було не через неосвіченість І-Хана, а через абсурдну складність завдання. У спробі виконати його, комбінація магічних кіл перетворилася на безлад. Щоб ще більше збільшити тривалість, потрібно було б...
— Ну, це один із способів. Якщо у когось багато мани, навіщо морочитися з такими нудними методами? Я беру свої слова про невігластво назад. Це розумний підхід.
— Я не робив цього навмисно...
— Не скромничайся. У будь-якому разі, ти добре впорався. Професори будуть задоволені.
— . . . Професор Вердуус і інші теж, вам не здається, що завдання трохи надмірні?
— Дійсно, так. Але ти ж впорався, чи не так?
Поки І-Хан тремтів від розчарування і жалю, директор-череп постукав по щиту.
— Це повинно протриматися ще кілька днів. Хм... Професор Вердуус буде заздрити.
— Чому професор буде заздрити?
Порівнювати магічні здібності І-Хана і професора Вердууса було як порівнювати світлячка з повним місяцем.
З огляду на характер професора Вердууса, чи не відреагує він на цей грубо і некваліфіковано виготовлений щит так само, як раніше директор?
Хоча магічні кола були неакуратними, здатність влити таку кількість мани була поза межами навіть професора Вердууса.
Незалежно від майстерності, були техніки, які могли виконувати лише певні маги.
— Таке збільшення тривалості, можливе лише завдяки вашій величезній мані, було чимось, чого не міг досягти навіть такий обдарований маг-чарівник, як професор Вердуус.
— Не те, що він не може, скоріше, він вирішив не робити цього. Це практично обхідний шлях, чи не так? — відповів І-Хан недбало.
—Ні, це інше. Неможливо вигравіювати магічне коло, що постійно збільшується, на кожній частині складного артефакту».
Для простіших артефактів це було дещо легше, але чим складнішою ставала структура артефакту, тим складнішими ставали розрахунки, необхідні магу.
Особливо в багатокомплексних артефактах з різними заклинаннями, їхня складна структура унеможливлювала нанесення кіл, що збільшують тривалість, скрізь.
Неминуче доводилося вдаватися до всіляких методів, щоб доповнити недостатню ману...
— Іноді зручніше влити велику кількість мани одразу, ніж вичавлювати її звідси й звідти. Кажуть, що це напівпостійний ефект, але насправді маги майже не мають обов'язків після ста років.
Клієнти, які приходили до мага через те, що артефакт зламався після більш ніж ста років, були рідкістю.
«Ну, це логічно. Тож у такого обхідного шляху є сенс».
І-Хан, кивнувши, раптом зупинився.
— Зачекайте. Це означає, що професор Вердуус звертається до мене, коли виникає така потреба?
— Так і буде, чи не так?
І-Хан зблід.
—
Огонін здивувався, побачивши І-Хана в дзеркалі.
— Що сталося, що учень так виглядає?!
— Я нічого не робив!
Директор-череп був у люті.
Підозрювати директора тільки тому, що учень почувається пригніченим.
Тож, якщо кіт Огоніна в поганому настрої, це Огонін винен?
— Нічого. — сказав І-Хан з гіркою посмішкою.
— Це все моя вина.
— Ні...!
Усвідомлюючи суворі умови навчання в Ейнрогарді, Огонін пильно дивився на директора-черепа.
Директор був у розпачі.
— І це я дав шанс цьому порушнику фестивалю, руйнівнику феєрверків і злодію реліквій, і ось як мені віддячили?
— Ваші спроби тиснути на мене марні. Я не дам себе обдурити.
Хоча Огонін був молодим порівняно з директором-черепом, він був магом, який зіткнувся з багатьма викликами.
Він не піддався на драматичні вистави директора.
— Все гаразд.
— Справді? Яка полегшення... Я вже думав, чи не написати про це Його Величності Імператору.
— Такий нікчемний, здатний тільки на плітки...
І-Хан зробив вигляд, що не почув.
— А тепер продовжимо нашу розмову з минулого разу.
Для магів час — золото.
Огонін одразу ж розпочав свою лекцію.
— Ви пам'ятаєте заклинання, про які я говорив минулого разу?
— Так.
Починаючи з , , , це були заклинання психічної ілюзії.
А потім було — заклинання широкого спектру дії, що створювало ілюзійний туман.
Хоча інші заклинання ілюзії поєднували елементи різних шкіл магії, щоб зменшити складність і збільшити універсальність, Огонін був магом, який прагнув до чистої магії ілюзії.
«Звичайно, це означає більшу складність».
— Заклинання сприйняття емоцій — це основа і початок. Добре навчитися їх як звичку, як другу натуру».
За словами Огоніна, досвідчені маги ілюзій могли відчувати колір душі людини навіть без використання заклинань сприйняття емоцій.
Щоб досягти такого рівня майстерності, потрібно постійно чаклувати, практикуватися і накопичувати досвід.
Якщо ви можете розрізнити, які емоції таїть людина, сила ваших заклинань ілюзій відповідно посилюється.
— А тепер давайте потренуємося.
— ...?
Почувши це, І-Хан завагався.
На кому йому практикуватися?
— На кому саме?
— А, так. Гм...
Огонін завагався.
У його вежі було багато партнерів для практики, але хто ще був у кабінеті директора?
— Практикуйся на мені.
— Вибачте?
— Що ви сказали?
— Практикуйся на мені.
— Ні...
Огонін не знав, що сказати.
На відміну від інших видів магії, для заклинань ілюзії дуже важлива ціль.
Кому легше прочитати емоції — великому магу чи дитині?
Новачок у магії ілюзії, звісно, повинен вдосконалювати свої навички на останньому, але...?
— Давай, зараз...
— Зрозуміло.
Недовго думаючи, І-Хан змахнув посохом.
— Прокиньтеся, емоції!
З заклинанням заклинання було вимовлено. Огонін запитав збоку.
— Як?
— Схоже, директор зараз у поганому настрої.
— !!!
Огонін був настільки здивований, що ледь не впустив посох.
Для новоспеченого мага ілюзій успішно застосувати заклинання сприйняття емоцій на директора-черепа...
...означало безпрецедентний геній в історії магії.
«Геній, який успадкував справжнє коріння магії ілюзій...!»
«Огонін. Не знаю, про що ти думаєш, але магія не спрацювала. Просто хлопчик спритний».
Директор-череп зрозумів, про що думає Огонін, і посміхнувся.
Магія — це не дитяча іграшка, якою можна так легко оволодіти.
— ...Це все?
— А, вибачте. Мабуть, магія відчувається інакше, коли вона вдається. — вибачився І-Хан.
Він просто помітив, що настрій директора поганий, але, здавалося, це не мало нічого спільного з магією.
— Ні, це не те. Це спочатку складне чаклунство, особливо коли об'єктом є великий маг.
— Дякую за розуміння.
— Припини базікати і починай читати. Я навмисно не захищаюся.
Черепний директор, будучи освітянином, не вдався до необґрунтованих виправдань.
Він не просив читати з різними захисними заклинаннями.
... Звичайно, з огляду на його вроджену магічну оборону, це було вже дещо необґрунтовано.
— Прокиньтеся, емоції. Прокиньтеся, емоції. Прокиньтеся, емоції!
Дотримуючись інструкцій і кілька разів промовивши заклинання, І-Хан почав розуміти, що це за магія.
Спочатку біла скелетна форма директора почала набувати кольору.
Колір емоцій, що зараз були в його душі, був чітким.
«Блідо-червоний і сірий».
Очевидно, це були досить неприємні емоції.
І-Хан продовжував промовляти заклинання, щоб точніше прочитати емоції.
Череп-директор, позіхаючи, запитав.
— Зараз ти вже повинен хоча б трохи бачити емоції, чи не так? Вони ще не з'явилися?
— Про що ти говориш? — з недовірою сказав Огонін.
Він тільки-но почав, а об'єктом його дослідження був великий маг.
Чесно кажучи, була велика ймовірність, що він не зможе прочитати їх навіть через кілька років.
Він планував знайти відповідний об'єкт як привід, коли директор занудьгує...
— Я кажу це тому, що він може це зробити.
— Це абсурдно, як не крути.
— Я ще далеко від цього.
— Подивіться. Навіть учень так каже. Побачити хоч трохи кольору в душі людини — це важке завдання...
— Зачекай. Достатньо побачити колір?
І-Хан завагався.
Зітхаючий директор дивився на І-Хана з виразом «що це за хлопець».
— Побачити колір означає успіх, то чого ти чекав? Слова, що витають над моїм чолом: «Я відчуваю цю емоцію»?
— Я думав, що колір має бути більш яскравим і легшим для розрізнення.
— Великі маги вміють контролювати свої емоції. Те, що колір слабкий, не означає, що це неправильно. Ти добре впорався.
— Дякую.
Огонін, слухаючи теплу розмову між вчителем і учнем, здивовано кліпнув очима.
Що це за розмова?
— Ні... Ні... Ні... Ні??
— Що сталося?
— Якщо це не жарт... то це... е-е...
— Хіба я не казав, що він добре вчиться?
Директор-череп чітко сказав Огоніну: «Він добре вчиться, враховуючи його рівень».
Звичайно, коли Огонін почув це, він ніколи не думав, що учень зможе розпізнавати емоції черепа-директора відразу після вивчення магії.
Хіба це взагалі можливо?
— З такою кількістю мани, винятковим талантом і швидким розумом, не дивно, що він досягнув таких успіхів у магії. Огонін, час відмовитися від своїх упереджень.
— Ні, це просто везіння.
— Припини цю огидну скромність.
— Справді... дивовижно...
Огонін продовжував бурмотіти, а директор-череп бурчав.
— Тож, тепер не дивно, коли ти кидаєш заклинання ілюзії і провалюєшся, так?
— ...Продовжуймо...
Огонін говорив, все ще не в змозі приховати свого здивування.
Він сподівався, що геній успадкує класичну магію ілюзій...
Але реальність, здавалося, завжди була на крок попереду уяви.
Хто б міг подумати, що це буде настільки...!
—
Однак наступне заклинання, , залишилося невдалим до кінця.
Огонін був переконаний, що це не через брак умінь І-Хана, а через черепного директора.
Як це могло вдатися, якщо заклинання було накладено на принцип черепа?
— Це точно не через твою некомпетентність.
— Ні, це моя недосконалість.
— Зовсім ні. Це противник...
— Ні, це я...
— Ні, це не так!!
— Ах. Чому ти зараз злишся?
