Розділ 227
Слухаючи, І-Хан не міг не подумати: «Дивно, я впевнений, що сьогодні вранці на мене напали з проханням реалізувати щось подібне», але вирішив не згадувати про це. Він мав відчуття, що говорити про це не має сенсу.
— Багато магів часто помиляються, вважаючи магію виклику найпростішою і найзручнішою, судячи лише з її результатів... Якщо ви тут через це неправильне уявлення, прошу вас піти, — суворо сказав професор Міллей. Гайнандо, який вже збирався встати, щоб піти до туалету, помітив це і, збентежений, сів назад.
«Ну, магія виклику дійсно вимагає багато підготовчої роботи».
І-Хан, не помічаючи незручності Гайнандо поруч, замислився над щойно почутим.
Щоб відтворити магію танцюючих мечів інших академій, маг мав би послідовно виголосити кілька заклинань. Однак заклинателі могли просто викликати танцюючий меч. Це робило магію виклику простішою і зручнішою...
Звичайно, у кожної переваги були й недоліки. Не існувало ідеальної магії. Наприклад, щоб викликати танцюючий меч за один раз, потрібно було заздалегідь підготувати різні речі, наприклад, вкласти заклинання в бутеньку у формі дванадцятигранника, як щойно зробила професорка Міллей (тому для магії виклику потрібна була така мікстура), або стиснути заклинання в магічне коло.
«А потім укласти договір з розумною істотою — це вже само по собі виклик».
І-Хан поглянув на уламок кістки Шаракана, що висів на його поясі. Якби він не доклав зусиль, щоб подружитися з Шараканом, той міг би вкусити його за горло, поки він спав.
Дзень!
Уламок кістки Шаракана ніби протестував, злегка ворухнувшись.
— Сьогодні ми будемо практикуватися у виготовленні реагентів і магічних кіл, необхідних для виклику магії. Це нудна робота, але пам'ятайте, виклик магії не терпить навіть найменшої помилки. Викликані предмети, що атакують мага, — не рідкісне явище.
— І-Хан. І-Хан.
Гайнандо штовхнув його, і І-Хан кивнув, розуміючи.
— Не хвилюйся, Гайнандо. Я тобі допоможу.
— !
Новачок — це той, хто прийшов до класу і вперше намагається зрозуміти виклад професора. Середній учень — це той, хто слухає на уроці і намагається зрозуміти пізніше. А досвідчений учень — це той, хто вже вивчив матеріал професора до приходу на заняття. І-Хан був одним із таких учнів.
Він зовсім не довіряв професору!
— Тепер, цей магічний круг для виклику пера може бути вам знайомий, але є складні моменти, коли ви починаєте з нуля, особливо навколо цього символу ◇...
— Але... це не те...
— Просто потерпіть трохи, навіть якщо це важко. Я добре поясню.
— Мені потрібно в туалет, ти, виродку!
—
Киваючи головою, киваючи головою —
«О, Боже».
І-Хан зітхнув, дивлячись на студента з Білого Тигра, який дрімав поруч.
Це ясно показувало, що його друзі були лише першокурсниками.
Так відкрито дрімати.
Якби І-Хан заснув (не те щоб він коли-небудь заснув), він би точно не робив цього так недбало.
«Ймовірно, його вже спіймав професор Міллей».
Озирнувшись, він помітив, що дрімають не тільки студенти з Білого Тигра, а й студенти з усіх веж.
Це було логічно.
Безперервно сидіти і малювати магічні кола спеціально виготовленим магічним чорнилом і різними порошковими магічними каменями, вигравіювати літери і символи, змусило б заснути навіть найсильнішого мага.
Не було багато таких, як І-Хан, які могли повторювати таке завдання протягом 24 годин і все одно вважати це «нічим особливим».
«Готово?»
І-Хан перевірив готове магічне коло. Воно було зроблене не тільки з паперу та чорнила, а й містило різні матеріали, такі як металеві фрагменти та порошок магічних каменів. Чим складніший предмет, який потрібно було викликати, тим складнішим мало бути магічне коло. Навіть І-Хану доводилося переробляти його кілька разів після помилок.
Викликати магічне перо, яке пише «Я учень, що вивчає магію виклику», було настільки складно. Він хвилювався, наскільки складніше це буде на вищих рівнях.
«Тепер, коли я про це думаю, професор може просто доручити це студентам».
Розмірковуючи про приховану працю, що стоїть за чарівною магією, І-Хан відчув гіркоту. Хоча жителі імперії асоціювали магію з чудовими чудесами, насправді світ працював за схожим принципом.
— Добре зроблено.
Професор Міллей підійшла непомітно і уважно спостерігала за роботою І-Хана. З огляду на репутацію професора як суворої людини, яка не часто хвалить, ця похвала означала, що робота була дійсно добре виконана.
— Дякую. Мені просто пощастило.
— ... Вибачте за непорозуміння.
— ?
І-Хан не зрозумів, що мала на увазі професорка Міллей.
'Непорозуміння? Що вона має на увазі?
Чи професорка помилилася, побачивши раніше І-Хана разом із Гайнандо, і прийняла рівень його магії за рівень Гайнандо?
Якщо це так, то вибачення здавалося цілком виправданим.
— Нічого страшного. Все гаразд.
— Іншим студентам знадобиться більше часу. А ти тим часом роби, що хочеш.
— Е-е...
І-Хан завагався. Це було легко зрозуміти неправильно, але не варто легковажно ставитися до таких висловлювань професорів, оскільки вони можуть мати різне значення залежно від характеру професора.
Якщо професор Гарсія сказав: «І-Хан, використовуй вільний час як хочеш», то це дійсно було нормально. Можна було навіть приєднати кілька стільців у класі, лягти і подрімати.
Однак, якщо директор-череп сказав: «Використовуй вільний час як хочеш», то подрімати було б рівнозначно самогубству. Можна було опинитися в камері покарання в ту ж мить, як тільки закриєш очі.
«Є простий спосіб це з'ясувати».
— Ви будете перевіряти результати, професоре?
Якщо професор мав намір перевірити результати магічного кола або виготовлення зілля, це означало «Не байдикуйте, працюйте старанно і покажіть, на що ви здатні», а не справжню свободу робити, що заманеться.
Якщо ні, можна було спати спокійно.
«Хм».
Професор розмірковував над питанням, поставленим учнем з родини Варданаз. Професор Міллей зазвичай не любив ставитися до когось із учнів по-особливому. Рівність і суворість були принципами професора. Навіть якщо І-Хан мав винятковий талант до магії виклику, приділяти йому особливу увагу, щоб перевірити додаткові результати, було...
«Але була помилка».
Професор Міллей замислився. Професор, який мав дотримуватися принципу справедливості серед студентів, спочатку мав упередження щодо хлопця з родини Варданаз.
Вважаючи його зарозумілим студентом, сп'янілим від власного таланту, професор не міг не відчувати каяття.
У такому разі...
— Добре. Я перевірю.
«Чорт забирай».
І-Хан прокляв себе про себе.
Професор Міллей все-таки був схожий на черепного директора.
Яка свобода!
— Зрозумів.
І-Хан зітхнув про себе і почав займатися магічним пером.
На його поточному рівні, щоб уникнути зауваження професора Міллей «Це все, на що ти здатний?»,...
— Здається, знову автономний щит.
Хоча І-Хан отримав від професора Боладі задовільну оцінку за всі форми перетворення елементів, у нього були свої уподобання. Неминуче, маг звикає до форм, які часто використовує. У випадку І-Хана найзнайомішими формами були сфери та щити, причому щит, ймовірно, був більш вражаючим.
«З нинішнім рівнем магії автономний рух неможливий, тому в деяких випадках доведеться вдатися до хитрощів».
Хоча саморушний щит був занадто сміливою мрією, нерухомий щит, здатний блокувати атаки, був цілком реальним за допомогою декількох елементів. Щоб не виглядати слабким, навіть недосконалий рух був би...
«Але що він намагається зробити?»
Професор Міллей, сама будучи магом, не могла не цікавитися. Тим більше, що І-Хан був об'єктивно одним з найталановитіших студентів у своєму курсі. Було природно цікавитися, що такий студент буде робити, коли отримає вільний час.
«Це схоже на щит».
Професор Міллей відчула легке розчарування. Можливо, очікування були занадто великими. І-Хан продемонстрував впевнене володіння формами стихії води, особливо маніпулювання водяними кулями. Однак порядок був неправильним. Спочатку потрібно було добре ознайомитися з магією водяного щита, навчитися уявляти його магічну структуру і рух навіть із закритими очима, а вже потім намагатися створити його за допомогою магічного кола. Починати з магічного кола було необачно, оскільки сфера і щит магії стихії води були абсолютно різними формами.
«Але навіть невдача може бути уроком».
Професор Міллей ледь помітно кивнув, тихо підбадьорюючи. Жоден маг не був застрахований від невдач; важливо було те, як вони з ними справлялися.
—
— Ви всі добре попрацювали.
І-Хан підвів голову. Інші студенти також закінчували свої магічні кола, розтягуючи кінцівки.
«Так близько до завершення. Яка шкода».
— Гадаю, всі відчувають певний жаль, що сьогоднішній урок добіг кінця.
Учні вагалися, не знаючи, чи варто відповідати ствердно.
— Так!
Чітка відповідь Гайнандо викликала захоплення в інших учнів. Професор Міллей прийняв її з вдячністю.
— Звичайно.
— Занадто нудно...
І-Хан жартома штовхнув Гайнандо в ребра з невидимого кута, миттю змусивши його замовкнути.
— Однак сьогоднішній урок — це процес, з яким кожен маг, що йде шляхом магії виклику, зіткнеться тисячі, а то й десятки тисяч разів. Краще бути до цього готовим.
Сказавши це, професор Міллей махнула посохом. Клас перетворився, студенти відсунулися в сторони, утворивши великий порожній простір у центрі.
— Решту дня ми будемо вивчати контракти.
— …!
— !!!
Обличчя учнів засвітилися від збудження. Не складне і викликаюче головний біль викликання неживих предметів, а більш знакова магія виклику — зустріч істот з інших світів, спілкування з ними і укладення договорів.
«Якби тільки це не було так небезпечно».
І-Хан, який неохоче уклав договір з невідомим духом, таким як Феркунтра, добре усвідомлював ризики, пов'язані з такими договорами. Чому договір з розумною істотою може бути небезпечним? Тому що інша сторона може в будь-який момент обернутися проти мага. Це особливо стосувалося першокурсників, яких легко обдурити демонами, загартованими століттями життя в демонічному світі.
Звичайно, професор Міллей добре усвідомлювала такі ризики.
— Ніколи, за жодних обставин, не заглядай і не досліджуй інші світи, коли в класі є тільки студенти.
Магічне коло, яке професор Міллей створив у центрі класу, слугувало своєрідним захисним механізмом. Воно дозволяло зазирнути у світ духів, але обмежувало силу духів, які могли наблизитися. Особливо могутні істоти були повністю позбавлені доступу.
«Професор так ретельно дбає про безпеку, але цікаво, що за дурниці витворяли старші, що призвело до виклику Короля Морозних Велетнів».
І-Хан критично розмірковував про відсутніх старших.
— І-Хан.
— Так?
— Ти повинен використати це магічне коло.
— Можна запитати, чому?
І-Хан був здивований, коли професор Міллей викликав інше магічне коло замість того, що призначене для світу духів.
— Я чув, що духи, як правило, уникають тебе. Я відкрив для тебе один із світів нежиті.
— ...Дякую.
І-Хан намагався не виказати гіркоти.
