Розділ 145
Високо шановане чарівне заклинання мало кілька умов.
Наприклад, акуратність.
Акуратність полягала саме в тому, щоб активувати бажаний ефект чисто і точно, без затримок у швидкості заклинання або виникнення небажаних ефектів при розриванні сувою.
Чарівник повинен був включити структуру заклинання без зайвих прикрас, щоб досягти такої акуратності.
Іншим прикладом була краса.
Може здатися дивним враховувати красу в магії, але це було напрочуд важливо.
Невелике легке кільце було кращим за великий чорний шматок заліза, навіть якщо обидва були артефактами.
Звісно, вбудовування магії в невелике легке кільце вимагало в кілька разів більш делікатного і складного процесу, ніж у великий чорний шматок заліза.
Ті чарівники, які не боялися цих складних процесів, були тими, хто прагнув до краси в чарівній магії.
Серед цих умов був також аспект результату.
Результат був вирішальним елементом магії зачарування.
Якщо один сувій з однаковою магією давав ефект 80, а інший — 100, не було сенсу використовувати перший.
Тому чарівники прагнули досягти максимально можливого результату в будь-якій ситуації.
Однак, як і інші умови, це також не було чимось, чого можна було досягти лише зусиллями.
Деякі чарівники інтуїтивно знали, як досягти сильного результату, а інші, незважаючи на всі свої зусилля, ніколи не могли вийти за певний рівень.
А тепер перед професором Бівелом стояв хлопчик, який, хоча його інші таланти були невідомі, був винятковим у плані результату.
— Неймовірно!
— Невже?
І-Хан думав, що він провалився. Світло спалахнуло сильніше, ніж він очікував.
— Ні, це дійсно дивовижно!
— Я так добре впорався?
— Не дуже добре зроблено. Чесно кажучи, майстерність досить низька.
Професор Бівл був категоричний у своїй оцінці.
Досвідчений чарівник створив би легкий магічний феєрверк без проб і помилок, а також прикрасив би спалахи яскравішими кольорами або різними фігурами.
Звичайно, І-Хан був лише першокурсником, і професор Бівл не навчив його як слід, не кажучи вже про те, що його вроджена мана робила його особливо неконкурентоспроможним у певних аспектах чарівної магії...
Але такі факти давно зникли з пам'яті професора.
— Невже?
— Однак, зважаючи на ці недоліки, ти маєш безперечну сильну сторону! Твій результат дуже хороший.
Професор Бівл захоплено базікав про свої власні теорії.
При створенні артефактів важливими були такі аспекти, як естетика, акуратність, витонченість, складність тощо, серед яких продуктивність також була вирішальним елементом...
«Давай думати про щось приємне».
І-Хан зосередив свою сонну свідомість на приємних думках.
Завдяки цьому, навіть коли професор Бівл продовжував свою монологічну промову, І-Хан зумів посміхнутися і витримати.
Професор Бівл був людиною, яка могла годинами говорити на улюблені теми.
А І-Хан був тим, хто міг годинами слухати особисті розповіді професора.
Коли вони зустрілися, їхня розмова текла безперервно.
— І тому магія зачарування така цікава. Хіба це не весело?
— Так, це було дійсно цікаво.
— Дуже добре! Я не очікував, що Гонадалтес подарує такий подарунок!
Професор Бівл був у захваті від вражаючої реакції нового студента.
Магія зачарування дійсно була захоплюючим світом, але, на жаль, більшість студентів не усвідомлювали її чарівності.
Однак студент, що сидів перед ним, хоч і не мав таланту, здавався, що розуміє її привабливість.
І-Хан слухав уважно, дивуючи навіть самого себе своєю зосередженістю.
Цього було достатньо.
— Якщо це приносить задоволення, то це все, що має значення. Хто дбає про те, що тобі трохи бракує таланту? Задоволення залишається.
«Хм, може, пропустити чарівну магію?»
Роздумуючи над словами професора Бівла, І-Хан розмірковував, чи варто займатися магією зачарування. Хоча це його зацікавило, але якщо це не підходить, то змушувати себе може бути ризиковано.
Як попереджала професор Гарсія, намагання вивчити занадто багато заклинань одночасно може ускладнити життя.
Слухаючи професора, І-Хан зрозумів, що магія зачарування, можливо, не його коник. Єдиним плюсом здавався чарівний характер професора, що спонукав до прагматичного рішення.
— Тоді, професоре, я хотів би зробити веселі феєрверки.
І-Хан ввічливо висловив своє рішення. Здавалося, тепер він зможе швидко виконати завдання і вирватися з лап директора-черепа.
«Директор-череп, мабуть, не цікавиться художньою цінністю магічних феєрверків, тож я просто застосую мінімум необхідної магії».
— Правильно. Не терпиться почати, еге ж?
— Так.
— Почнемо!
— Я почну з легких магічних феєрверків.
І-Хан спочатку створив магічний феєрверк — заклинання, яке він уже вивчив і відпрацював.
Цей новий світловий магічний феєрверк був створений з меншою кількістю спроб і помилок, ніж раніше.
Однак професор Бівл похитав головою.
— Ні, ні.
— Професоре, чи була помилка в заклинанні?
І-Хан оглянув магічний феєрверк, але не зміг виявити жодних помилок.
Чи була помилка, яку І-Хан не міг помітити, але професор бачив?
— Це занадто просто.
— Професоре, я насправді віддаю перевагу простим феєрверкам.
— Ні, це нецікаво. Ти просто ще не знаєш інших методів. Спробуй інший підхід, і тобі напевно сподобається.
Професор Бівл, який любив чарівну магію, захоплено потягнув за собою І-Хана, бажаючи, щоб його учень отримав більше задоволення.
Адже задоволення було важливішим за талант.
А учень мав перевагу в потужності випромінювання.
Якщо її використати, чарівна магія могла б стати ще цікавішою.
«У мене погане передчуття».
І-Хан почав відчувати щось зловісне.
— Тепер не просто запалити світло. Ти повинен змінити форму світла і утримати її. Бачиш цей вигравіруваний чарівний візерунок? Відчуваєш щось?
— Заклинання на основі світлової магії... Змінити і підтримувати форму... Це тварина?
Тільки маг з гострою інтуїцією міг відчути потік мани в зачарованому візерунку на папері і вгадати природу заклинання.
Однак професор Бівл, занурений у власні думки, не помітив таких деталей.
— Так, правильно! Мила і проста тварина. Чи не було б веселіше, якби вона з'явилася?
— Так, мабуть, так.
І-Хан обурювався власними словами, які суперечили його інстинктам. Але що він міг вдіяти?
Адже інша людина була професором...
«Ну, якщо це миле і просте тварина, то це не повинно бути надто складно. Це полегшує завдання».
І-Хан придумав просте чудовисько, схоже на слиз, яке було б легше утримувати у світлі...
— Яку тварину, професоре?
— Дракона.
— Дракон.
Дракон. Милий і простий».
Професор Бівел, нібито збираючись продемонструвати, вигадливо розмахував посохом, виголошуючи заклинання.
Одне лише складне переплетення потоків мани свідчило про те, наскільки хитромудрою і делікатною була структура цього заклинання.
І-Хан думав, що випробував усі можливості контролю над стихіями, борючись за життя з професором Боладі, але, спостерігаючи за роботою професора Бівла, він зрозумів, що це далеко не так. Світ магії дійсно безмежно великий.
«...Проблема в тому, що цей величезний світ кинуто на мене».
Чи зможе І-Хан, на своєму рівні, створити світлову магію у вигляді дракона?
На диво, він зміг.
— Молодець! Молодець! Це було весело, правда? — радісно вигукнув професор Бівл. І-Хан відчув бажання вдарити професора по його сяючому обличчю.
Професор Бівл не розлютився, не сварив і не тиснув на І-Хана. Він лише бурмотів щось на кшталт: «Ти провалився? Чому? Ой, це ж не так важко...» щоразу, коли І-Хан провалювався.
І-Хану не знадобилося багато часу, щоб зрозуміти, що з професором Бівлом неможливо домовитися чи торгуватися.
— Давай, тягни! Тягни!
Виснажений, І-Хан ледве міг нормально відповідати. Він виконав вказівку професора і потягнув готовий феєрверк.
Бах!
Над майстернею з'явився величний дракон із світлових частинок. Хоч і грубий та недосконалий, це був безсумнівно дракон.
Як тільки І-Хан витягнув чарівний феєрверк, професор Бівл дістав кишеньковий годинник і почав відміряти час.
— Що ви відміряєте, професоре?
— Тривалість.
— А скільки це зазвичай триває?
— Зазвичай він зникає, щойно вибухає.
— ...А, зрозуміло.
І-Хан відчув легке почуття гордості. Він не вважав себе особливо вправним у магії зачарування, але принаймні тривалість ефекту була вражаючою.
Проте магія зачарування виявилася складнішою, ніж він очікував. А точніше, професор Бівл був...
«Треба швидко закінчити цей феєрверк і втекти».
— Я прибув.
Череп-директор повернувся.
Він кліпнув очима, побачивши сцену в майстерні.
У повітрі плавав дракон зі світла.
Чому професор Бівл навчав непотрібного мистецтва, коли мав робити магічні феєрверки?
«Чи не дав я забагато часу?»
— Як швидко він зробив феєрверк? І чому це там плаває?
— Я цього не робив.
— Що?
— Я цього не робив. Це зробив цей хлопчик.
— ...
Директор-череп не знав, що сказати, що було рідкісним явищем для такого досвідченого ліча.
Він навіть не знав, з чого почати висловлювати свої зауваження.
Він просив зробити магічні феєрверки, а тут навчали неймовірно складної магії створення ілюзій, і учень, який її вивчав, насправді зміг це зробити...
— Ти ж мав зробити магічні феєрверки!
— Це зроблено з магічних феєрверків.
— Стривай! Чому це не зникає?
Директор-череп з запізненням зрозумів, що дракон, утворений світлом, не зникає.
Могла бути тільки одна причина: особлива конституція хлопчика з родини Варданаз.
— Гаразд. Я був нерозумний, залишивши їх двох наодинці.
— Як завжди, чи не так? Нічого страшного.
— То всі чарівні феєрверки вже закінчилися?
— Е-е...
Професор Бівел завагався.
Він витратив весь час, щоб довести до досконалості лише один чарівний феєрверк.
Директор-череп не потребував слів професора Бівла, щоб зрозуміти ситуацію.
— І ти називаєш себе професором?!»\
— Вибачте. Наступного разу я обов'язково їх зроблю».
— Яке наступного разу! Кожного разу все так само... Ти це робиш навмисно, чи не так?!»
Коли іскри летіли в його бік, І-Хан відчував величезну кривду.
Він застряг у циклі нескінченного повторення чарівних заклинань під час фестивалю, і все через когось іншого...!
— Директоре, подумайте. Навіщо мені створювати звичайні чарівні феєрверки, замість того, щоб випробувати себе на створенні такого складного шедевра?
— Це, звичайно, слушна думка.
— Чому ні? Це ж так весело, звичайно, ви б хотіли випробувати себе, чи не так?
І-Хан і директор-череп одночасно зробили вигляд, що не чули коментаря професора Бівла.
Директор-череп незадоволено клацнув язиком.
— Гаразд. Нічого не поробиш, сьогодні ти можеш йти.
— Гонадалтес! Ти повинен відправити цього учня назад! Він любить чарівні заклинання!
— Ти повинен задуматися над своїми вчинками! Коли ти нарешті запам'ятаєш мої слова!
Дивлячись, як директор виводить його з вежі, І-Хан вперше відчув, що директор є надійною людиною.
— Дякую.
— Так. Але завтра я відправлю тебе назад.
— ...
