Глава 89. Тепер, моя черга
Атмосфера в усій Середній школі №1 була дуже депресивною.
Ледве вдалося скласти перший місячний іспит, а попереду ще проміжний іспит, третій місячний іспит і підсумковий екзамен.
Перший місячний іспит провели, щоб знищити один клас, але на проміжному іспиті, якщо середній бал не буде відповідати стандартам, покарають усіх причетних.
Більше того, з цим покаранням аж ніяк не можна було порівнювати знищення від Головної Системи. Врешті-решт, знищення від Системи тривало лише мить, і душа вмирала, не відчувши ніякого болю. Проте страта у Середній школі №1 була справжнім катуванням, де людям дозволяли вмерти, лише пройшовши крізь надзвичайний біль.
Багато стажерів ніколи не забудуть цю сцену.
На майданчику була купа відокремлених тіл і голів, і навіть половина голови, яка щойно відлетіла, ще дихала ніздрями. Вони вмирали з відкритими очами.
Липкий фарш і кров вкривали увесь бетонний майданчик, а різкий запах крові заповнив повітря. Його можна було чітко відчути ще протягом тижня, якщо відкрити вікна гуртожитку.
Що було ще страшніше, так це вимога проміжного іспиту.
Шістсот балів.
Що означають шістсот балів? Загальна оцінка з дев’яти предметів та олімпіадних питань іспиту — тисяча сто п’ятдесят балів. На перший погляд здається, що шістсот балів можна легко заробити, склавши кожен предмет.
Але для стажерів, які майже повністю забули свої шкільні знання, підняти результат до прохідного балу за два місяці було, безсумнівно, складним завданням.
Навіть 1 клас, який цього разу посів перше місце за середнім балом, все ще мав певний відрив від цієї позначки.
Чіткий прохідний бал означав, що класам більше не треба було змагатися між собою. Будь-який клас, який не досягне необхідної кількості, буде знищений.
Таким чином, цей прохідний стандарт, безумовно, значно вищий за середні бали кожного класу. Лише за умови конкуренції можуть з’явитися чорні конячки. Середня школа №1 використовує цю систему вже багато років. Хоча в процесі відсіюються деякі перспективні учні, у фіналі сформовані класи мають середній бал, який перевершує будь-якого з вибулих відмінників.
Тепер школі не було потреби казати більше — учні самі поринули у скажене Пекло навчання і практики.
За наступні десять днів у всіх під очима з’явилися великі темні кола, і усі мріяли про те, щоб розділити свій час на дві половини.
Навчальна атмосфера у 9 класі була не менш захопленою.
Під революційною дружбою учні усього класу охоче допомагали один одному.
Ті, хто на уроці зовсім не міг побороти сон, самі стають у кінці класу, щоб дослухати лекцію. Щодня вони самостійно організовуються, щоб розв’язувати тестові завдання під час перерв, а ввечері на третьому уроці самоопрацювання збираються разом для перевірки відповідей.
Завдяки цьому інстансу стажери у кожному класі швидко познайомилися між собою. Навіть якщо вони були розподілені в один клас зі своїми власними ворогами або членами ворожих організацій, щодня вони все одно збиралися разом, ставши спільнотою зі спільним майбутнім, і боролися пліч-о-пліч. Стосунки між ними дійсно полегшилися.
Найбільше це відчував на собі Дзон Дзьов.
Дзон Дзьов почувався таким втомленим.
Раніше він був безтурботним фокусником, який дбав лише про власне задоволення та міг просто красуватися. Тепер же він — староста класу, який мусить піклуватися про усю сім’ю. Тут також треба подякувати хорошій пам’яті Дзон Дзьова — він міг переказати текст слово у слово, не пропустивши жодного. Якби це був хтось інший, боюся, він не зміг би зробити і те, і інше.
Але вони були дуже слухняними, плюс спільність долі не можна було ігнорувати.
Найгірші кілька учнів 9 класу вели себе, як миші, які дивляться на кота, коли бачили його. Вони старанно вчилися без жодних заперечень: якщо Дзон Дзьов каже йти на схід, ніхто не піде на захід. Вони зовсім не схожі на деяких B-рангових учнів з інших класів, які тримаються зверхньо, ніби справжні старші наставники.
У такому напруженому і повноцінному середовищі, головною рушійною силою якого були життя та смерть, одного дня нарешті сталася подія, яка порушила одноманітний, застиглий, мов мертва вода, плин життя.
Справа ані велика, ані маленька.
Причиною було те, що учні 9 класу під час прибирання знайшли пошарпаний щоденник між дошками ящика дерев’яної кафедри.
Стало зрозуміло, що щоденник залишила учениця з попередніх класів. Серед сторінок навіть були змішані табелі успішності. Просто подивившись на бали, можна побачити, що його власниця була дівчинкою з відмінною навчальною успішністю.
Доволі дивно, але, зайшовши у цей колективний інстанс, стажери не знайшли жодних підказок чи слідів, залишених NPC. На жаль, ця школа загалом дуже дивна. Окрім знання, що купа учнів тут скоїли самогубство, усі інші сліди ніби навмисно стерли.
Цей щоденник був їхньою найбільшою знахідкою з моменту входу в інстанс. Мабуть, саме тому, що працівники не обшукали куточок кафедри під час зимових і літніх канікул, він зміг уникнути катастрофи, інакше з ним розібралася б школа, як і з іншими слідами.
«Швидше, розгорни його. Жоден інший клас не знаходив такої гарної речі. Що, якщо у ньому підказки щодо передісторії цього інстансу?!»
«Так-так, якщо ми зможемо знайти якісь підказки, мабуть, буде і новий прогрес.»
Оскільки його знайшов саме 9 клас, вони повинні були першими дослідити його в межах свого класу, а потім, коли дослідження буде завершено, можна буде показати щоденник іншим.
Тож десятки голів зібралися разом, у проміжках всюди виднілися очі, які уважно спостерігали, як біловолосий Маг повільно відкриває щоденник, який лежав під пилом багато років.
Не лише учні 9 класу, але й уцілілі, які дивилися прямі етери з кімнат інших класів почули новини і негайно перемкнулися на 9 клас, щоб подивитися на саме цікаве.
[Лайно, це повинен бути перший спеціальний предмет, який з’явився у цьому колективному інстансі, так?]
[Покваптеся і подивіться, що там всередині — це може бути важлива підказка. Згідно з природою горор-інстансів, щоденники просто найкращі носії подібних речей]
[Саме так. Якщо тут є хоч якийсь спосіб розв’язати ситуацію, це був би величезний прибуток]
Під палаючими поглядами публіки Маг розгорнув першу сторінку щоденника, не змінивши ні виразу обличчя, ні серцебиття.
Що дивно, цей щоденник не мав імені власника, але почерк здавався Дзон Дзьову знайомим.
[3 березня, хоча я з усіх сил благала їх, вони все одно скористалися зв’язками і прислали мене сюди]
[5 березня, так страшно… Ця школа дуже лякає. Якщо я не буду навчатися, то справді помру]
[6 березня, вони навіть не дозволяють учням вести щоденники. Буде небезпечно, якщо вони виявлять це, тож я маю гарно заховати свій]
Перед ними не було нічого особливого. Погортавши щоденник, Дзон Дзьов побачив лише деякі тривіальні записи, а рядки були наповнені кров’ю та жорстокістю Середньої школи №1.
Усе це стажерам вже було відомо, тому, навіть якщо вони прочитають такі нотатки, це буде мати малу користь і невелику довідкову цінність.
Нарешті, погортавши кілька сторінок, вони побачили щось цінне.
Чим далі вони просувалися, тим неохайнішим ставав почерк, що ясно відображало нестабільний психічний стан власниці щоденника, коли вона писала ці слова.
Переломний момент починається з появи в щоденнику іншої людини.
[6 квітня, цей щоденник — єдиний час, коли я можу розслабитися поміж тяжкого навчання. Лише пишучи ці слова, я не виглядаю, як особа, яка живе виключно заради навчання]
[8 квітня, староста класу дійсно хороша людина. Навіть якщо він не може потурбуватися про себе, він все одно приділяє час психологічній консультації для всього класу]
[11 квітня, перший місячний іспит. Дівчинка переді мною потайки запхнула мені цукерку. Я сховалася під ковдрою і розгорнула її. Хоча вона розтанула, але була справді солодкою]
[12 квітня, усі мої однокласники дуже хороші. Я теж хочу стати такою людиною, яка дарує іншим тепло]
……
[10 травня, увесь клас домовився вижити тут і вступити до одного з трьох університетів наших мрій]
На цьому моменті почерк знову став охайним і рівним, риска за рискою, штрих за штрихом.
Допоки не—
[14 травня, як це могло статися?]
На жаль, перегорнувши сторінки, вони виявили, що наступні дві чи три сторінки були замазані вологими слідами і склеєні так, ніби їх погризли щури, залишивши лише останній пожовклий шматок паперу.
На цьому етапі почерк повернувся до неохайності, і навіть з’явилися чорні плями.
Стажер у класі здивовано запитав, «Так багато крові?»
Вони знали, що власниця щоденника, ймовірно, не вижила, інакше навіщо було їй ховати його тут замість того, щоб забрати з собою після випуску?
[4 липня, я знайшла його прямо біля трупного ставка… Але у класі лише троє учнів. Якщо ніхто нічого не змінить, ми усі загинемо]
[5 липня, сьогодні ми зробили випускну фотографію. У момент, коли натиснули кнопку затвора… на фото залишилася тільки я]
[6 липня, врятуйте мене, неважливо хто, будь ласка, врятуйте мене. я більше не можу… я більше не витримаю]
[7 липня, якщо не станеться нічого несподіваного, це останнє, що я сюди пишу. Сьогодні вночі я сховаю щоденник у кафедрі. Якщо хтось побачить це пізніше — благаю, переконайтеся, що зупините трагедію до того, як вона трапиться. Як я згадувала раніше, цей процес трансформації є незворотним. Навіть так мої однокласники перетворилися на людей, яких у серцях ненавиділи найбільше, але якщо ми хочемо вижити, то це єдиний шлях. Іншого способу немає]
[Вони врятували клас і врятували собою мене]
[Тепер, моя черга]
Тут щоденник різко обривається.
Прочитавши щоденник, учні 9 класу подивилися один на одного.
Перші сторінки були повністю присвячені буденності, а останні були заповнені таємницями. Хочеш знайти більше підказок — вони, безсумнівно, були на сторінках, вирваних на початку.
Дзон Дзьов запитав першим, «Ви знайшли щось ще, коли прибирали? Між дошками більше нічого не було?»
Індекс 99 захитав головою, ніби брязкальце, «У ту мить ми чистили кафедру разом. Там було лише кілька табелів, майже заповнених оцінками, і, крім щоденника, більше нічого.»
Дзон Дзьов на мить замислився і вказав на два слова «випускна фотографія» у щоденнику.
«Це і повинно бути ключом, який роз’яснює таємницю.»
Не він один — решта теж так подумали.
«Але ми вже так довго навчаємось у Середній школі №1, і ніколи не чули, щоб тут була якась зона виставки видатних випускників.»
Стажери раптом дещо усвідомили, «Логічно кажучи, хіба не повинні ключові середні школи охоче виставляти на загальний огляд випускні фотографії та почесні списки усіх видатних учнів з минулого?»
[Коли щось йде не так, це значить, що щось не так]
[Ага, оскільки джерело проблеми знайдено, треба просто продовжувати розслідування]
[Мене трошки турбує «незворотна трагедія» у щоденнику. Що це означає? Чи може таке бути, що усі учні і колишні випускники один за одним скоїли самогубство?]
[Ні, неправильно. Наклали на себе руки, але все ще змогли сфотографуватися на випускному? Що вони, на твою думку, зробили? Воскреснули?]
Однак незабаром це питання з’ясувалося вранці через п’ять днів.
Стажер В-рангу перетворився на безлику людину.
