Урок Теорії Мани

Розділ 73. Урок Теорії Мани
 

Наступного дня Аліса прокинулася все ще втомленою, але принаймні у неї було достатньо мани та енергії, щоб почати свій день. Вона мимоволі замислилася, чи не стане це її звичною справою тепер, коли її академія почала працювати цілий рік — закінчувати кожен день жахливо виснаженою. Проте, вона не ненавиділа цю ідею. Вона наполегливо працювала над тим, щоб нарешті створити для себе належну базу знань і заробляти на життя. Хоча це відбувалося набагато раніше, ніж це було б на Землі, навіть якщо вона була виснажена, їй все одно подобалося розгадувати таємниці магії і Системи...
Як завжди, вона провела ранок, працюючи з командою Езрієна над створенням дешевшої та простішої у виготовленні кінетичної тарілки. Тепер, коли вона побачила ліхтарі в магічній академії і ще раз поглянула на зачаровану тарілку, було легко помітити, що зачарована тарілка була натхненна плаваючими ліхтарями. Основна відмінність полягала в тому, що тарілка не була парним зачаруванням, а натомість намагалася «розумно» відчути будь-який об'єкт, що знаходився безпосередньо над нею. У поєднанні з тим фактом, що кінетичні тарілки також повинні були мати можливість змінювати висоту, на яку вони підіймали цільовий матеріал, ця, здавалося б, проста модернізація виявилася неймовірно складною, якщо хтось намагався зробити їх простими для масового виробництва. Аліса подумала, що цей проєкт був трохи амбітнішим, ніж мав би бути. Тим не менш, вона робила все можливе, щоб записувати результати, вносити пропозиції, коли її думка була потрібна, і проводити вимірювання, як зазвичай. Енн підтримувала гарний настрій команди і робила свій внесок, Езрієн пропонував дикі, але цікаві вдосконалення дизайну, а інші четверо старанно виконували свою роботу. Це була команда, з якою Аліса могла пишатися роботою.
Після роботи з командою Езрієна вона швидко пообідала в готелі перед тим, як відправитися на заняття. Показавши своє посвідчення і повторивши кілька фраз, щоб переконатися, що вона не має ворожості до школи, вона увійшла до академії. Вона прийшла трохи раніше, тому попрямувала до бібліотеки і формально взяла книгу, яку почала читати вчора. Книга коштувала майже півтора золотих сонця, і Аліса, вочевидь, повинна була замінити її, якщо вона її пошкодить. Оскільки Аліса мала лише чотири з половиною золотих сонечка, вона трохи нервувала, адже це могло знищити третину її заощаджень за один раз...
Після цього вона попрямувала на свій перший урок цього дня, Вступ до органічної мани.
Вона озирнулася по класу, щоб побачити, чи знає вона когось з інших студентів, перш ніж зітхнути з жалем. На жаль, на цьому занятті вона не побачила жодного з п'яти інших студентів, яких знала. Оскільки їй не хотілося знайомитися з кимось новим, вона витягла свою книгу і читала, поки вчитель не розпочав урок.
— Мене звати професор Фелісса. Мені дуже приємно познайомитися з вами, — сказала вчителька, сувора на вигляд жінка років тридцяти з невеликим. Аліса кивнула про себе, коли побачила професорку, яка вела заняття. Жінка була трохи нижчого рівня, ніж вчитель з біології монстрів, але все одно вражала. Вона була майже непривабливою для цієї планети, що вже було незвично, а враховуючи, скільки мани було сконцентровано в її мозку, Аліса була впевнена, що у неї було багато бонусів і класів, заснованих на [Інтелекті]. Хоча це не обов'язково означало бути хорошим вчителем, це означало, що вона, ймовірно, знала свій предмет дуже добре.
— Зараз багато вчителів вважають за краще починати перший день уроку з того, що розповідають про предмет, про який буде йти мова. Я не дуже люблю довгі вступні слова, але все ж таки трохи розповім про свій клас. Вступ до органічної мани — це заняття про органічну ману. Зокрема, про використання органічної мани, наскільки вона цінна для людства та її історію. Багато людей вважають, що це найпотужніший і найдосконаліший з чотирьох основних типів мани.
— Що таке органічна мана? Простіше кажучи, вона дозволяє впливати на фізичну структуру всього живого. Якщо воно живе, на нього може впливати Органічна мана. Будь то найпростіша рослина, монстр або людина, теоретично, ним може маніпулювати Органічний маг.
— Звичайно, це також означає, що ви безпосередньо зіткнетеся з великою проблемою — все живе у світі має певний вроджений опір до інших джерел мани. Це універсальне правило, і чим більше мани всередині істоти, тим більший опір вона має до вторгнення мани ззовні. Якщо ви хочете, скажімо, зцілити чиїсь м'язи після того, як вони були порізані мечем, тіло пацієнта намагатиметься перешкодити вам змінити його. Якщо ви спробуєте зупинити чиєсь серце, коли вас намагаються вбити, проблема буде ще гіршою — ваш супротивник буде безперервно рухатися, що ускладнить потрапляння ваших мана-вусиків у потрібне місце, а це означає, що вам взагалі буде важко щось зробити з маною...
— Як вирішити цю проблему? Є кілька способів. Найпоширенішим рішенням є використання бонусів. Існують десятки бонусів [Органічного Мага], які дозволяють обійти цю проблему. Найвідоміший з них — {Згода пацієнта}, який дозволяє вам бавитись з іншими людьми, якщо вони не відкидають втручання вашої мани. Якщо ви хочете бути цілителем, цей або подібний бонус практично необхідний. Звичайна людина досить складна і має достатньо мани всередині, щоб впливати на неї неймовірно дорого і складно, тому пошук способів зменшити її споживання є критично важливим. {Згода пацієнта} — це бонус, для отримання якого вам потрібно бути лише 20-го рівня в [Органічному Магу], і який не має інших вимог. Його дуже легко отримати, і він дуже ефективний.
— Звичайно, це не єдиний спосіб вирішити цю проблему. Ви також можете використовувати [Органічного Мага] в зовсім інших напрямках, наприклад, зосередитися на зціленні себе і збільшенні своїх фізичних здібностей, тому що ви самі не дуже сильно чините опір власній мані. Звичайно, певний опір все ще є, але він значно зменшується. Втім, це дійсно корисно лише в тому випадку, якщо ви хочете розмахувати мечем або займатися важкою фізичною працею. Також майже неможливо зробити щось на кшталт підвищення [Сили волі] або [Інтелекту] — людський мозок настільки складний, що більшість людей, які намагаються з ним повозитися, роблять помилки і помирають, якщо тільки вони не мають дуже високого рівня бонусів, що підкріплюють їхні дії.
— Нарешті, ви можете просто знести проблему бульдозером. Щільність мани в цілі збільшує вартість мани і складність впливу на неї. Однак, якщо ви просто маєте кращі здібності до концентрації та більше мани, ви можете подолати цю проблему шляхом грубого примусу. Для цього вам знадобляться дуже високі [Інтелект] і [Магія], але технічно це теж можна вирішити.
— Більшість людей просто беруть бонуси, оскільки більшість [Органічних Магів] є цілителями.
— Тож як зцілювати як [Органічний Маг]? Як здобути клас, як його підвищити і як зцілити когось? Простіше кажучи, ви повинні знати людське тіло. Ви повинні знати його дуже, дуже добре, тому що якщо ви помилитеся, ви можете випадково просвердлити дірку в серці вашого пацієнта, або викликати збій в роботі його печінки і зробити його дуже хворим або дуже мертвим. Існують десятки способів помилитися в роботі [Органічного Мага]. Ось чому кожен, хто зацікавлений у зціленні, повинен пройти дуже суворий набір тестів, щоб отримати ліцензію на зцілення. Той, хто зцілює інших людей без ліцензії, повинен або мати ДУЖЕ переконливі аргументи про пом'якшувальні обставини, або бути готовим сісти у в'язницю на кілька років. Тому одним з фокусів курсу є вивчення людського тіла та його структур. Ваші бонуси з часом допоможуть вам уникнути найгірших помилок, якщо ви будете лікувати людей у майбутньому, але не варто покладатися на них у всьому. Отже, перша частина цього заняття присвячена вивченню того, що змушує людину рухатися. Органи, судини, м'язи — про все це ми будемо говорити дуже детально.
— Але перед тим, як ми почнемо вивчати людське тіло, слово попередження.
Серйозний вираз обличчя суворої жінки напружився, і на мить вона виглядала справді розлюченою. Аліса відчула, як по її спині пробіг дрож, коли вона побачила вираз обличчя жінки.
— Якщо ви зловживатимете органічною магією, я вистежу вас на краю світу і вб'ю власноруч.
— Поговоримо про стару історію. Колись давно жив собі граф, який умів користуватися магією. Він жив близько трьохсот років тому, і звали його Релдіон, — Аліса побачила, як кілька учнів навколо неї злегка зблідли. Аліса відчула, як її однокласники затремтіли — наскільки сумнозвісним був Релдіон, якщо його так боялися триста років потому? Або ще гірше, чи живий він ще десь як Безсмертний?
— Релдіон був неймовірно обдарованим магом. Хоча ми ніколи не зможемо точно оцінити його рівень, коли він збожеволів, більшість [Істориків] сходяться на думці, що у віці 23 років він був дуже близький до Безсмертя. Досягти еволюції класу на 100 рівні, а потім наблизитися до «останньої точки перелому» на 25 рівні класу наступного рівня у віці лише 23 років — неймовірно складно. Можна сказати, що талант і працьовитість Релдіона були одним на десять мільйонів. Якби тільки те ж саме можна було сказати про його етичні стандарти...
— Релдіон вважав, що це ганьба, що люди розділені народженням і удачею. Чому одні люди мають дар використовувати магію, а інші ні? Чому одні благословенні соціальним статусом, не потребуючи важкої праці, а інші вигрібають у стічних канавах залишки їжі?
— Релдіон міг би стати видатним графом, якби тримав це питання в голові й мудро керував своєю територією, намагаючись зробити її кращим місцем для бідних і знедолених.
— Замість цього він почав намагатися придумати спосіб зробити всіх людей магами. Це теж непогано, саме по собі. Якби всі люди були магами, отруєння маною більше не вбивало б людей, а монстри були б набагато слабшою загрозою для людства в цілому. Можна сказати, що його цілі цілком гідні захоплення. Але цілі не можуть виправдовувати вчинки.
— Релдіон почав заглиблюватися в експерименти над людьми. Він почав викрадати громадян і препарувати їх, поки вони були ще живі. Він брав магів і не магів, намагаючись з'ясувати, чим вони відрізняються один від одного. Він почав шукати способи, як легше перетворити не-магів на магів. Записи, які ми знайшли сьогодні, показують, що він перепробував десятки способів. Найганебнішим був експеримент, в якому він за допомогою органічної магії вирізав магічне ядро мага, пересадив його не-магу, а потім за допомогою органічної магії виростив магічне ядро назад для початкового мага. Це не вдалося, вбивши не-мага і звівши мага з розуму після декількох повторень, але служить одним з найбільш моторошних нагадувань про те, що відсутність етики і доброї справи може зробити з людьми...
— Зрештою, майже жоден з його експериментів не приніс плодів. І у процесі він препарував, катував і вбив майже двадцять тисяч людей, перш ніж [Шпигуни] його країни нарешті дізналися про його експерименти. Менш ніж через тиждень [Солдати] увірвалися до його в'язниці й вбили його. Його тіло винесли на суд городян і розлючений натовп розірвав його на шматки.
У класі запанувала тиша, а потім [Вчителька] окинула поглядом учнів, здавалося, задоволена їхніми відповідями. Слухаючи цю історію, Аліса відчула ще більший жах. Водночас вона не могла позбутися відчуття, що дії графа Релдіона мають певну схожість з діяльністю Товариства Зоряних Очей...
Незалежно від думок Аліси, слова професора Фелісси продовжувалися.
— Дослідження графа Релдіона, в деякому роді, заклали деякі знання сучасної Органічної Магії про людський організм. Він один з небагатьох, кому взагалі вдалося провести якісь дослідження про ядра магів. Можна також сказати, що він заснував Товариство Зоряних Очей. Деякі божевільні, які наслідували його спадщину, відомі в той час як Товариство Очей, прагнули продовжити його експерименти і продовжити його шлях через експерименти на людях. Врешті-решт вони об'єдналися з іншим товариством, відомим як Товариство Зірок, групою магів, які з невідомих причин хотіли досліджувати просторову магію. У напівнедавньому минулому вони об'єдналися, щоб стати Товариством Зоряних Очей.
— І якщо хтось із вас стане наступним графом Релдіоном, або приєднається до Товариства Зоряних Очей і завдасть жаху і страждань народу Ілльварії, я приведу загін [Солдатів], яких знаю ще з часів моєї служби в армії, і відрубаю вам голови. Я робила це двічі за шість років мого викладання, і я впевнена, що мені доведеться зробити це знову, — напруга у класі зростала, коли Аліса і кілька інших учнів несвідомо кивнули.
Суворе обличчя жінки стало лагіднішим, коли вона кивнула. — Добре. Тепер, коли це вже позаду, я почну представляти матеріал мого уроку. Ми почнемо з анатомії людини, перш ніж перейдемо до більш магічних частин уроку, а історію органічної магії ми розглянемо більш детально пізніше. Спочатку це може бути трохи нудно, але дуже важливо вивчити все, що можна, якщо ви маєте намір мати справу з людською біологією. Ми почнемо з вивчення шкіри, тому що я думаю, що це один з найлегших і найпростіших компонентів людського тіла. Крім того, дуже важко вбити когось, якщо ви зіпсуєте шкіру, що робить її гарним предметом для початку. Шкіра людини складається з декількох шарів...
Завдяки Тренуванням ви покращили навичку!
Основи біології людини 0 -> 18
Аліса була вражена, коли професорка почала заглиблюватися у зміст її уроку. Вона не була впевнена, наскільки добре цей світ розуміє біологію людини. Однак, попри те, що цей світ був позбавлений технологій і технічних ноу-хау, не можна було сказати, що це невігластво поширювалося на людське тіло. Розуміння цієї професорки про людську шкіру легко конкурувало з тим, що Аліса вивчила в середніх і старших класах школи, перш ніж вона потрапила в цей вимір. Навіть якби ці люди не з'ясували, як робити принтери, їхні знання могли б зрівнятися з знаннями сучасних біологів і лікарів в одній особі. Принаймні, наскільки Аліса могла судити з її дуже обмеженими знаннями про біологів і лікарів, це здавалося правдою.
Аліса швидко освоїлася і почала робити нотатки, звертаючи особливу увагу на слова професорки, які вона говорила під час уроку. Спочатку Аліса почала хвилюватися, що цей урок може виявитися менш корисним, ніж вона очікувала — адже біологія людини не була безпосередньо пов'язана з жодним з її інтересів. Однак, після деяких роздумів, Аліса зрозуміла, що цей урок може виявитися справжнім інформаційним джекпотом. Наскільки вона могла судити, Система працювала, фільтруючи ману і допомагаючи людському тілу адаптуватися до неї. Так, напевно, працювали Атрибути — фільтрували зовнішню ману, допомагали людському тілу поглинати її, замінювали маною м'язи, а потім робили людей сильнішими. Однак, хоча мана все ще була найбільшим компонентом дій Системи, знання більш детальної інформації про людський організм могло б дати Алісі ключове розуміння того, як Система змушує людський організм працювати з відфільтрованою маною. Вона не була впевнена, що цей урок буде настільки детальним, але, безумовно, вона зможе отримати цінну інформацію з цього уроку. Цей урок буде настільки корисним, наскільки вона сподівалася, якщо вона ставитиме професорові правильні запитання і звертатиме увагу на те, що.
* * *
Останнім заняттям Аліси була теорія мани. На цьому уроці вона помітила Ерккі, сина чарівника, з яким познайомилася на першому уроці. Аліса була більш ніж рада поговорити з Ерккі, адже вона нещодавно вивчала парні чари, і жоден з її уроків не був безпосередньо пов'язаний з чаклунством. Що було трохи прикро, але з двома обов'язковими уроками та всіма іншими заняттями, які вона хотіла відвідати, вона не мала на це часу цього року.
Ерккі був більш ніж радий розповісти про парні закляття, і Аліса з'ясувала, що під час розмови потроху дізнається, як їх створювати. Найцікавіше, що вона дізналася, що два компоненти парного заклинання не обов'язково налаштовувати одночасно, і що їх не так вже й неможливо поміняти місцями. Парне закляття працювало більше як радіоканал, ніж прямий зв'язок між двома предметами — теоретично можна було зробити новий предмет, що відповідав би «частоті» парного закляття, якщо оригінальний предмет зламався або щось подібне. Це було складно і забирало багато часу, оскільки після встановлення зв'язку між двома предметами вони, як правило, трималися один одного і відкидали нові зв'язки. Також можна було створювати «три-чари» та «квадро-чари», або навіть створювати гігантські групи заклинань, які були пов'язані одне з одним. Однак, це ставало дедалі складнішим і важчим, оскільки група зачарованих об'єктів ставала все більшою і більшою.
Після цього вчитель, який проводив останній урок, розпочав заняття. Він представився професором Коском і виглядав досить привітною людиною. Він був одягнений у повсякденний костюм, на відміну від інших вчителів, які носили або військову форму, або повне офіційне вбрання, і здавався досить середнім за рівнем і силою. Він говорив упевненим і розслабленим тоном, але Аліса швидко зрозуміла, що він має ще більшу схильність відволікатися від теми, ніж вона.
— Теорія мани — це предмет, який я часто хотів би зробити обов'язковим, але, на жаль, він не вважається достатньо важливим, щоб бути частиною обов'язкової навчальної програми, — сказав професор Коск. — На цьому курсі ми маємо справу з багатьма теоретичними основами магії та мани. Звідки береться мана? Що таке Зламана Мана? Яка природа мани, і чому тільки маги здатні безпосередньо формувати її? Чому життя залежить від мани? Чи є у когось здогадки щодо будь-якого з цих питань? Мені подобається проводити цей курс з великою кількістю ідей і відгуків студентів, тому що це один з тих курсів, які найбільш відкриті для інтерпретацій.
Після деяких вагань кілька студентів підняли руки. Після деяких роздумів Аліса також підняла руку. Хоча помилятися на людях може бути дещо незручно, це також дало їй можливість перевірити, наскільки інші будуть довіряти її теоріям. Варто було відповісти, якщо вона могла.
— Так, дівчина з каштановим волоссям, — сказав професор, вказуючи на Алісу.
— Зламана Мана — це мана, яка утворюється щоразу, коли маг використовує магію недосконало, так? А ще це більше схоже на ману, яка перейняла певний «шаблон» або якусь властивість від тієї мани, яка була використана спочатку. Наприклад, якщо хтось використовує кінетичну ману для переміщення чашки з водою, трохи мани буде «змарновано» і вилетить у повітря, ставши маленькою краплею Зламаної Мани. Оскільки маги можуть бачити різні кольори Зламаної Мани залежно від використовуваного виду магії, це означає, що існують різні види Зламаної Мани, принаймні, на мою думку. Історія трагедії Алленгейма ще більше підтверджує цю ідею. Коли людство вперше експериментувало з просторовою маною, вони намагалися з'єднати дві різні точки простору разом. Однак, коли замість цього вони спричинили масивний викид Зламаної Мани, який знищив більшу частину столиці та міста, яке вони з'єднували, багато людей пройшли через хрещення розірваною маною — і, що важливо, деякі з цих людей стали «заразними», випадково змушуючи людей, з якими вони контактували, проходити через хрещення розірваною маною самостійно. Оскільки жоден інший вид зламаної мани цього не викликає, стає зрозуміло, що існують різні види Зламаної Мани.
Професор насупився. Він з цікавістю подивився на Алісу, потираючи підборіддя в роздумах.
— Я не думаю, що коли-небудь чув, щоб хтось говорив про це в деталях раніше. Можу я запитати, де ви почули цю теорію? Ви прочитали її у книзі, чи хтось із ваших професорів обговорював її?
— Я сама придумала цю теорію, — сказала Аліса, згадуючи, як вперше побачила Зламану Ману. Відтоді минули місяці, але це був перший раз, коли вона серйозно обговорювала свої ідеї з кимось. Тоді вона не дуже добре розуміла, на що дивиться, але чим більше вона дізнавалася про Зламану Ману і звичайну ману, тим більше їй було цікаво, чим саме вони відрізняються один від одного. Здавалося, що це не було критично важливим для її основної сфери уваги, якою була внутрішня робота Системи і мани, але вона все одно вважала це цікавою темою.
— Я думаю, що це має сенс, — сказав професор, і в його очах з'явилася зацікавленість. — Більшість людей не звертають особливої уваги на Зламану Ману, тому що вона вважається шкідливим відходом від використання магії. Більшість магів вчаться її прибирати, а потім втрачають подальший інтерес до цієї теми. Відповідь, яку я шукав, була просто «відходи мани». Ви ж пішли набагато далі, у напрямку, про який я навіть не здогадувався. Навіть якщо відповідь не здається дуже важливою, вона дуже цікава. Молодець, юна леді! — професор весело посміхнувся Алісі.
Аліса відчула, як її губи розпливаються в усмішці. Вона була рада, що її теорію не викинули у вікно — і більше того, вона була рада почути, що хтось серйозно розглядає її ідеї. Виходячи з заяв професора Коска, звучало так, ніби Зламана Мана була досить слабо розвиненою галуззю дослідження, за винятком тих, хто аналізував її зв'язок з мана-хрещенням. Хоча, враховуючи потенційно смертельну природу мани й отруєння Зламаною Маною, Аліса начебто розуміла, чому люди хотіли триматися подалі від цієї області дослідження...
Замість того, щоб продовжити свої попередні твердження, професор Коск почав вести клас у зовсім іншому напрямку, намагаючись змусити інших студентів згадати інші історичні випадки або експерименти, які підтверджували або спростовували ідею про те, що різні види Зламаної Мани мають різні властивості. Інші студенти почали підіймати руки і згадувати інші менші експерименти, які заглиблювалися у природу Зламаної Мани. Алісі було більш ніж приємно слухати цю дискусію — зрештою, вона б ніколи не знала, що шукати, якби не почала її. Вона мала доступ до бібліотеки цієї академії, і це був чудовий ресурс, за доступ до якого вона боролася. Однак, їй також потрібно було знати, де шукати, якщо вона хотіла отримати максимум користі від цього ресурсу.
Вона потихеньку почала відкладати дослідження, які хотіла переглянути пізніше. Більшість досліджень, про які згадували студенти, не зосереджувалися безпосередньо на природі Зламаної Мани. Натомість вони зосереджувалися на дослідженнях (переважно органічних) магів, які намагалися лікувати випадки отруєння маною, що сталися випадково, і на тому, як спроби лікувати отруєння Зламаною Маною відрізнялися від звичайного отруєння маною. Такі дослідження були дуже рідкісними — зрештою, будь-який інцидент, пов'язаний з потенційно смертельними випадками, потрапляв під пильну увагу комітету з експериментальної етики Ілльварії, і тому такі випадки повинні були бути дійсно випадковими. Попри це, випадкові дослідження іноді потрапляли до бібліотек Ілльварії внаслідок нещасних випадків.
Після того, як учні закінчили обговорювати цю тему, вчитель нарешті повернув дискусію в потрібне русло. Він почав розповідати про наукові теорії щодо того, чому деякі області світу були майже вкриті маною, а деякі ні (коротше кажучи, [Вчені] сперечалися про це, але не прийшли до реальних висновків). Аліса також була трохи здивована, коли дізналася, що щільність мани не була такою рівномірною, як вона думала. Існували різні маленькі регіони з більшою або меншою концентрацією мани — наприклад, на південний захід від центрального континенту, між колонією Сігмусі та імперією Сігмусі, був невеликий вир Зламаної Мани, який, як відомо, становив велику небезпеку для судноплавства через щільність мани та монстрів. На східному узбережжі імперії Корелліон також був регіон з надзвичайно щільною маною, ще одна (набагато менша) зона зі Зламаною Маною у степах Кочівників на півночі, а також кілька регіонів з низьким рівнем мани, розкиданих по всій Конфедерації Шил.
Врешті-решт Аліса зрозуміла, що курс «Теорія мани» дещо відрізняється від того, чого вона очікувала. У цьому світі мана була буквально скрізь, і це було майже питанням філософських дебатів, а не строгих наукових дебатів, оскільки вона була настільки всюдисущою. Або, принаймні, так ставилися до мани у класі. На більшість запитань, які вчитель поставив на початку уроку, найбільш правильною відповіддю, яку Аліса могла дати, виходячи з відповідей вчителя, була відповідь «ніхто не знає, але є кілька цікавих ідей і теорій, які були висунуті [Вченими] і [Науковцями] в минулому». Проте, дискусія між викладачем і студентами дала їй багато нових ідей щодо напрямків досліджень, які можна знайти в бібліотеці, від тематичних досліджень про ману й отруєння розщепленою маною до географічних досліджень про регіони з низькою і високою щільністю мани. Попри те, що заняття було не зовсім таким, як вона очікувала, наприкінці тригодинного заняття вона все ще була щаслива, що відвідала його.